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文档简介

1 / 3 教学反思：是谁嗯嗯在我的头上 教学反思：是谁嗯嗯在我的头上 本周的主题是动物的秘密，是谁嗯嗯在我的头上是一节非常有趣的语言活动， “ 嗯嗯 ” 对大班的小朋友来说都已经能理解，就是大便， “ 嗯嗯 ” 在我们平时的教育活动中很容易被忽略，这个故事巧妙地将小动物们的嗯嗯联系起来，并告诉小朋友在嗯嗯时要顾及到他人的感受。 在出示绘本封面时，小朋友都被这副有趣的图片所吸引，随着孩子们识字量的增加，都能说出这本绘本的名字是是谁嗯嗯在我的头上。随着我开始讲故事，小朋友都沉浸在这个故事里面，当小鼹鼠 说： “ 是不是你的嗯嗯在我的头上？ ” 大家都能用丰富的表情、斥责的语气来学小鼹鼠。我边讲故事边让小朋友仔细观察，并用自己知道的词语来形容一下每种小动物的 “ 嗯嗯 ” ，个别小朋友的词汇量较大，能用又 X 又 X，看起来像 一样，等句式来形容，十分不错。由于故事比较简单，当我讲到后面的时候，很多小朋友都能跟着我一起来讲。 别看小朋友听得很认真，但我在教学过程中也存在许多不足的地方。 1.重难点不够突出，我把重点放在了让小朋友了解整个2 / 3 故事的流程，和语言的学习上，而本次活动的难点我定位是让小朋友掌握用又 X 又 X，看起 来像 一样的句式，但从教学的效果上来看，并不是很理想，还有有一大半的小朋友无法找到合适的词。在这个环节上值得反思。 2孩子们对这节活动这么感兴趣，如果能简单地制作一些小动物的头饰，让孩子们进行表演，在表演的情景中，加深对故事的印象，会不会更好。 3.没有真正发挥这本绘本的作用，没有更深一层地去剖析这本绘本给小朋友带来的启示。小朋友很喜欢听故事，看绘本，其实每个绘本都会给我们一此启示，例如这个是谁嗯嗯在我的头上，它就想通过故事，让我们知道自己在嗯嗯时要顾及到别人的感受，而在整个活动中，我没有点到这一点，这样就失去了绘本原本的教育意义。 4.活动中较活跃的孩子永远都是那几个，而个别小朋友的倾听习惯十分不好，总喜欢低着头做小动作，一站起来回答问题什么都不知道，为了更好地吸引幼儿的注意，我觉得第一遍讲的时候可以借助一些自制的图片，第二遍讲的时候可以结合书里的图片，这样会不会起到更好的效果。 是谁嗯嗯在我头上是一本非常著名的绘本，网上也有很多类似的优质课，在上课之前可
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