2019-2020年人美版美术一上《滚动乐园》教学简案.doc

2019-2020年人美版美术一上滚动乐园教学简案 教 学 目 标 ; （一）通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性； （二）在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面； （三）培养学生的创新精神和合作意识。 课前准备 ;（一）学生课备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒； （二）教师课前准备：电脑课件、实物等。 教学重点 :通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。 教学难点 : 引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。 教师活动的方式与方法： 教师活动 学生活动 教学意图 导入 新课 课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。 师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？ 板书课题：滚动乐园（一）联想观察 师：滚动乐园里都有什么呢？ （二） 课件展示：滚动乐园里圆形的物体 师：什么物体可以滚动呢？ 对比感受 师：方形或其他形状的物体可以滚动么？ 实验：方形物和圆形物的滚动。 （三）小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？ （四）感知体验 组织游戏 （五）观察联想 在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？ （六）欣赏作品 课件展示：优秀学生作品。 （七）愉快表现 提出作业要求 教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。（八）讲述评价 （九）课后拓展 看画面，初步感受滚动。学生回忆生活中可以滚动的物体。 学生观察试验，并总结会滚动物体的特征。 学生用手摸很多形状的物体，找出能滚动的。 做游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生共同游戏，体会滚动不同形式。学生回忆、分析问题。 学生分析作品 每组用一条长长的纸共同完成作业 ，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。 小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。 让学生看到滚动，激发学生的学习兴趣。 通过实验，自主探索，自己总结知识点。 制造神秘气氛，增强学生好奇心。 共同游戏、共同感知、创设愉快的学习氛围，让学生在玩中感受圆球体的特征。 启发思维、引导联想，为创作打基础. 锻炼学生对他人作品的评议能力 激发学生创作热情，让学生再次感受滚动乐趣。培养学生合作意识 附送：2019-2020年人美版美术一上滚动乐园教案2课时第一课时教学目标：应知：在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。应会：1、会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。2、会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。3、随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的或者想到的滚动现象，创造出有故事情节的画面。教学重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。教学难点：引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。课前准备：师生各自找来自己感兴趣的能滚动的物件，做为课上大家共用的感知材料。根据学生的条件，使用便利的画笔。教学过程：一、探索：让每位学生举起手中自己带来的圆形物件，大家互相观赏。给滚动物件起名字。如：足球大哥、香瓜大王、秃瓢西红柿、红脸苹果。整个感知活动赋予童话色彩和幽默感。全班分成几小组，推选小裁判，发令并指挥滚动游戏。其他成员围成圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。二、 感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。滚动现象，在儿童的认识中展开的是：形、体(有大小、多少之差别)、色(用于画点、面、线)、动力(作用力、速度、方向、轨迹)。三、 体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。四、联想：滚动中物体位置不断地变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。通过滚动的东西所具有的滚动功能，大家很容易地理解滚圆的东西是没有棱角的圆鼓鼓的球体。1、 欣赏课本上四幅学生作品展现了学生在体验性的学习中，思维也随玩乐而活跃起来。自此，儿童会很自然地列举出众多具有滚动共性的物体，联想也会随认知展开。他们手中的画笔是那么无拘束地描述着自己喜爱的皮球、糖球，有童趣表情的有大有小的果子，他们想到了车轮；石子，想到了圆溜溜的小动物。画面描述着很多彩球被踢、被投而滚向球门；好吃的果实站不稳而滚；斜坡上会发生滚、宽厚的车轮歪歪斜斜地飞滚；震动会发生滚，滚动是有原因的。这些都是学生可思考的问题。2、 刚才在游戏中，你想到了什么？五、表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。六、评价探索：学生讲述和交流所画景象情节，教师做学生和每件物品的牵线人；如教师取学生手中的物去和另一学生手中的物说话、碰撞、贯穿出故事情节。教学后记：本节课通过让学生闭上眼睛用手摸不同形状的物体找出能滚动的物体再拿出来看一看、说一说，完成对圆形物体的初步认识，使学生对圆形物有了比较丰富的认识，再引导学生进行大胆想像，为后面的绘画环节作好了铺垫。第二课时教学目标：应知：在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。应会：1、会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。2、会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。3、随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的或者想到的滚动现象，创造出有故事情节的画面。教学重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。教学难点：引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。课前准备：师生各自找来自己感兴趣的能滚动的物件，做为课上大家共用的感知材料。根据学生的条件，使用便利的画笔。教学过程：一、 圆物与方物的比较。二、 依据学生自己的兴趣和上节课的展开进行活动。三、 引导再观察，以写生方式成创作绘画。结合上一课学习的采用各种不同的画材用相应的涂色方法来表现圆形物滚动的状态。四、 学生 提出问题进行讨论。五、 学生作业，教师巡回辅导。六、 在课后总结和评赏作业。七、 探索：放飞学生理想，课后思考完成。1滚动现象的用处：省力、轻便、平稳移动2。哪些地方利用了滚动道理?3。用滚动现象能发明什么?4滚动的不稳定性有什么缺点?怎样克服?教学后记：在上节课学生对圆形物体