单幅图写作指导

1 / 14 单幅图写作指导 时间： 2016-09-19 来源：唯才教育网 本文已影响 人 看单幅图作文 同学们，对于看图作文，我们并不陌生，我们练习过看一幅图作文、看多幅图作文，前不久我们还练习了补图作文，你们一定很感兴趣吧。今天我们先来复习看单幅图作文。 大家都知道，看图作文是我们中年级作文练习的一种常见的形式，它是进行观察、分析、想象和表达的综合训练。从低年级起，我们就开始看图说话和写话了。我们应该懂得，图画是来源于生活实际的，它是我们现实生活的写照。而看图画写作文呢，就是要根据图 ，用文字把画面的意思还原回去，还原到现实生活中去。因此，看图作文是一个观察、理解、想象、表达的四步思维过程。今天，我们就以一幅图为例，来总结一下看图写作文的四步训练方法。 一 . 观察图画 看图作文中的“看”字非常重要。首先要认真、细致、有顺序地看图画，要通过观察图画，知道画的是什么事情，这是写作文的基础和依据。 观察图画要有顺序，按一定的顺序观察才能细致、不遗漏。对于表现风景的图画，我们可以按先整体后部分或者先近后远，从上到下等等的顺序观察。对于表现事情的图2 / 14 画，我们可以按 照画面上的景 物 人 事的顺序来观察。 好，下面我们共同来观察这幅图画，按照我们上面说的顺序，第一，我们先看一看图中的景物有哪些？这些景物告诉我们什么呢？ 画面上有屋子，屋子里面有床、被褥、枕头、小炕桌，这些景物告诉我们事情发生的地点是在家里。画面上还有亮着的电灯、展开的窗帘，这些景物说明事情发生的时间一定是在晚上。 第二，我们再来观察图中的人，看一看图中有几个人？他们各在什么位置上？从他们的动作、神态来看，他们在干什么？他们之间是什么关系？主要人物是谁？ 我们看，图上有三个人，其中一个男孩坐在床上，左腿缠着绷带，趴在小炕桌上认真地写字，看来，他是这家的小主人。另外两个女孩，一个坐在男孩的斜对面，手里拿着书，张着嘴在念什么。一个站在小男孩的身旁，低着头聚精会神地看着小男孩写字。从图上看，他们三个人是同学，两个女孩是主要人物。 好，我们按照这样的顺序观察画面，既仔细全面，又有条理。 二 . 理解内容 同学们，在上面有顺序观察的基础上，我们还要把3 / 14 观察到的景物、人、事联系起来，动脑筋分析一下，看一看这些人物在这样的景物环境中有 什么活动，发生了一件什么事，从而进一步理解这幅图的主要内容，抓住它的内在联系，为写作文做好准备。 好，我们顺着这样的思路来思考，这幅图的主要内容就很清楚了。我们先从小男孩的左腿缠着绷带，坐在自己家的床上来看，我们知道了这个小男孩因腿骨折，不能上学，在家里养病。再看图中三个人物的神态、动作，正像我们前面所说的，一个在大声地念，一个在认真地写，一个再聚精会神地看。我们再联系周围的环境 开亮的电灯、床上的书包、桌子上的书本、铅笔盒等，我们知道了这是在一天的晚上，两位女同学来到了他们的同学 一个因骨折 在家休息的男孩家里，给他补上白天落下的功课。 我们仔细看图，而且善于抓住内在的联系，看得深，看得透，再动脑筋分析，这样，就很好地理解了这幅图要表达的主要内容。 三 . 展开想象 这幅图是静止不动的，只是实际生活的一瞬间，图的内容也限制在画面上，但是我们要想使图画还原于生活实际，那就必须展开想象。首先，要通过想象，丰富画面内的情节，让图中的人物活起来、动起来。想象出这些人物是怎样想的，怎样说的，怎样做的，图中表示的动作、神态前前后后连续起来是什么样的等等。其次，还应该想象出图外的4 / 14 情节 。大家都知道，表示事情的单幅图一般有三种，有事情的起因图、经过图和结果图。那么，这幅图是属于哪一种呢？它的图外情节你是怎样想象出来的呢？ 我先想象一下图中的情节，我根据三个孩子的位置、动作、神态来看，我认为两个女孩子在给小男孩听写字词或练习口算，我会根据我们平时的实际生活想象出他们说些什么，做些什么。另外，我认为这幅图是“经过图”，画面上是晚上，两个小女孩到因病休息的同学家，给他补课。这幅图的前面应该有事情的起因，想象一下小男孩的腿是怎么受伤的，两个小女孩是怎么想的，怎么商量为同学补课的。这幅图的后面还应 该有事情的结果，想象一下补完课，小男孩说些什么，以后几天又是怎样做的等等。 我们根据画面上提供的材料，对画面内、画面外的情节进行合理的想象，补充了一些必要的内容。这样，才能使这篇看图作文具体、形象、完整、连贯。 四 . 组织材料 以上我们做了三件事，第一、观察画面，了解了图意；第二、分析画面，理解了中心；第三、合理想象，丰富了内容；最后怎样写呢？应该注意什么呢？怎样组织材料呢？ 首先，写作文要按一定的顺序写。这幅图是表现一件事情的，要按事情的发展顺序来写，把事情的起因、 经过、结果写清楚。 5 / 14 还有一点也应该注意，我们观察画面和展开想象，内容都很丰富，但一定要有重点。画面内的情节要详细写，这是重点，也是作文的主要依据。画面外的情节呢，则要根据需要来写。一定要分清主次。 同学们，要写好看单幅图作文，我们就可以从以上观察图画、理解内容、展开想象、组织材料这四步来练习练习吧。 补课 吃过晚饭，张红和王玲一起来到同学赵明的家里。 原来，今天赵明没有上学。怎么回事呢？听同学讲，昨天赵明学骑自行车，碰上了一块大石头，连人带车全摔倒了，腿压成 了骨折。到了医院，医生为赵明接好了腿，打上了夹板，嘱咐他需要在家静养半个月。张红心想：这么长时间不能上课，赵明落的课也太多了，肯定跟不上。我们一定要关心帮助他，给他补课，不能让他掉队。她赶快找到好朋友王玲，把这个想法告诉了她。王玲拍手一笑，大声说：“哈哈，我们想到一块去了，我也正想找你商量这事呢！”于是，晚饭后，她们俩就一起来到了赵明的家。 进了门，和赵明的妈妈打过招呼，她们俩就到里屋看赵明，只见赵明躺在床上，左腿从上到下缠着绷带。张红关心地问：“还疼吗？”赵明说：“吃了止痛片以后好一些了。”王玲接着说： “我们给你补课来了，怕你耽误课太多，跟不上。”赵明高兴地说：“那太好了，我和妈妈也正着急呢！”说着就要坐起来。妈6 / 14 妈赶快扶着他吃力地挪动着身子，好不容易才坐了起来，妈妈又拿来小桌放在床上。张红说：“咱们先补今天的数学吧，我给你讲。”只见她就像小老师一样一边在纸上画图一边提问，赵明抓抓脑袋思考半天还是答不上来。王玲在一边耐心地启发。最后他终于明白了。王玲拿过练习本，说：“赵 明，开始做题吧，看你是不是真弄懂了，做完了我给你判。”赵明认真地一道一道地做，不知是紧张，还是腿有些疼，他的汗珠都流下来了。张红 和王玲目不转睛地看着他的练习本。一道，两道 ?四首题全做对了。本子上出现了大大的“”。接着，张红和王玲又给赵明补语文。他们三个人你一言我一语地分析字形、说结构，赵明又查字典，了解字义，又大声读课文，最后听写字词。王玲拿着书，坐在赵明的对面，张着小嘴，认真地一个词一个词地念，眼睛还不时地看着赵明。张红呢，站在赵明的身旁，盯着他写的每一个字，生怕他写错，心里比赵明还着急呢！不一会儿，二十个词听写完了，错了两个字，成绩还不错。 赵明望着两位同学，感激地说：“多亏你们来给我补课，真谢谢你们了。”张红笑 了笑：“没什么，这是我们应该做的。”王玲也抢着说：“互相帮助嘛，明天我们还来哪 ?” 学习了这一讲以后，我们该自己动笔练一练了。请你按今天我们讲的四个要点，写一篇看图作文推车。观察图要按顺序，对图中的情节多问自己几个问题。如： 7 / 14 1. 图上有几个人物？在干什么？ 2. 车上装的什么？拉车的人遇到了什么困难？ 3. 两个孩子是怎样遇见拉车叔叔的？他们怎样想、怎样商量、怎样做的？ 4. 事情的结果怎样？孩子和叔叔各有什么表现？怎样说的？怎样做的？ 【励志故事】 名人效应 由于名人是人们心目中的偶像，有着一呼百应的作用。一出版商有一批滞销书久久不能脱手，他忽然想出了非常妙的主意：给总统送去一本书，并三番五次去征求意见。忙于政务的总统不愿与他多纠缠，便回了一句：“这本书不错。”出版商便大做广告，“现有总统喜爱的书出售。”于是这些书被一抢而空。 不久，这个出版商又有书卖不出去，又送了一本给总统。总统上了一回当，想奚落他，就说：“这本书糟透了。”出版商闻之，脑子一转，又做广告，“现有总统讨厌的书出售。”又有不少人 出于好奇争相购买，书又售尽。 第三次，出版商将书送给总统，总统接受了前两次教训，便不作任何答复。出版商却大做广告，“现有令总统难以下结论的书，欲购从速。”居然又被一抢而空。总统哭笑不得，商人大发其财。 8 / 14 看图作文是我们中年级作文练习的一种常见形式。它是进行观察、分析、想象和表达的综合训练。它包含了观察、理解、想象、表达这四个步骤。 看图作文的图画，按画面的数量来说，有单幅图和多幅图两种。单幅图画所表现的人物，事件和场景往往是有典型性的，会有丰富的生活内容和较为深刻的主题思想，多幅图画往往通过前后连贯的几幅图，构成一个较为完整的故事。下面，我们先以单幅图为例，总结一下看图作文的训练方法。 1、观察图画 看图作文中的“看”字非常重要。通过细致地观察图画的整体内容知道图上主要画的是什么事情，表现了什么样的主题，这是写作文的基础和依据。观察图画要有顺序，按一定的顺序观察才不会出现遗漏。对于表现风景的图画，我们可以按先 整体后部分，或者先近后远，从上到下高高的观察顺序；对于表现事情的图画，我们可以按照画面上的景、物、人、事的顺序来观察。 比如一幅写事的图画。 第一，我们先看看图中的景物有哪些？这些景物告诉我们什么呢？ 第二，我们来观察图中的人，看一看，图中有几个人？他们各在什么位置？从他们的动作、神态来看，他们在9 / 14 干什么？他们之间是什么关系？主要人物是谁？ 通过观察，我们看到图上有三个人，其中一个男孩坐在轮椅上，正回头与另一个孩子说着什么，看来，他是这个画中的主角。另外一个女孩 背着书包，握着轮椅，旁边的男孩背着一个书包，手里还提着一个书包，正低头与坐在轮椅上的孩子说话。从图上看，他们三个孩子可能是同学，他们正一起去上学。 在上面这些有顺序的观察中，我们还要把观察到的景物、人、事联系起来，动脑筋分析一下，看一看这些人物在这样的景物环境中有什么活动，他们到底发生了什么事，从而进一步理解这幅图的主要内容，抓住它的内在联系，为写作文做好准备。 好，顺着这样的思路来思考。这幅图的主要内容就很清楚了。我们先从小男孩的轮椅看，我们知道它是一个残疾人；再看图中三个人物的神 态、动作：一个推着轮椅，一个帮小男孩提着书包并与他交谈着；再联系周围的环境：路旁的树，较远处的喷水池 ?我们知道这是在一条马路上，时间可能是上学或放学的时候。两个孩子正在帮助残疾孩子，陪着他上学、放学。 2、展开想象 有了以上细致的观察和分析，这时，我们需要展开想象，进行文字内容的补充。 图是静止不动的，但画面传10 / 14 达的情节却是有着先后变化的。表示事情的单幅图一般有三种：有事情的起因图、经过图和结果图。那么，我们这幅图是属于哪一种呢？它的图外情节应该怎样想象呢？ 根据三个孩 子的位置、动作、神态来看，我们可以假想：旁边背着一个书包、手里还提着一个书包的小男孩，正在和坐在轮椅上的男孩说话，他们会说些什么呢？因为这幅图是“经过图”，这幅图的前面应该有起因，想象一下坐在轮椅上的小男孩的身体状态，另外两个同学是怎么想的，他们怎么开始帮助他，接他上学、放学的；这幅图的后面还应该有事情的结果。想象当坐在轮椅上的小男孩每天能到校上学了，心情怎样？会说些什么，以后又是怎样等等。 我们根据画面上提供的材料，对画面内，画面外的情节进行合理的想象，补充了一些必要的内容。这样，才能使助残 这篇看图作文具体、形象、完整、连贯。 我们知道多幅衅画往往通过前后连贯的几幅图，构成一个较为完整的故事。无论是看单幅图或看多幅图，首先要看懂图画所表现的主要内容，正确把握图画的含义和主题。就一组画来说，对体现中心思想的重点面，就应该联想画面之外的情节，进行较为细致的描述，就写人物来说，应根据所画人物的表情、动作和行为，去联系人物的语言和内心活动，使笔下的人物形象更加饱满。 看图作文的画面是静止的，而且比较单调。我们只11 / 14 有通过仔细观察、合理想象，才能使画面充实起来、活起来。尤其是多幅 图，更要注意图与图之的联系。 多幅图看图作文的观察、思考顺序，必须遵循从整体到部分，再回到整体的原则，可以分这样的六步： 第一步：从整体看全部图入手，了解总的讲了一件什么事。 第二步：每幅图讲了什么。 第三步：这幅图中重点是哪一幅。 第四步：对重点部分的图展开合理的想象。 第五步：把各幅图的意思连接起来，组织好内容语言。 第六步：把图意完整、通顺和连贯地写下来。 比如一幅关于保护益鸟的图画。 从这四幅 图看，我们知道讲的是两个小男孩与屋檐上的燕窝之间发生的故事。 看第一幅图，两个小男孩从屋里走出来，屋檐上有一个燕窝，从燕窝上掉下来的什么东西正好落在一个小男孩的头上，另一个小男孩抬头看着屋檐上的燕窝，仿佛在说什么；第二幅图上：一个小男孩扛来了一把梯子，他要干什么呢？第三幅图：扛梯子的小男孩把梯子搭在屋檐上，手里还拿着一块木板往上爬，另一个孩子抬头看着他。第四幅图：燕窝的下在同多了块木板，钉木板的孩子正在对另一个孩子12 / 14 说着什么，燕子在它们头上叽叽地叫着。 从上面的仔细观察中，我们还要把观察到的景物 、人、事联系起来，动动脑筋，看看这些人物在这样的环境下做了什么？从而进一步了解每幅图的主要含义，注意每幅图之间的联系。按照这样的思路看，这几幅图的主要内容就清楚了。我们先从小男孩被屋檐上燕窝落下的东西正好掉在头上看，知道了两个小量也许正准备到屋外去玩耍；结果，两个孩子没有去玩耍，而且帮助燕子修了一个更完全、更结实的窝。这几幅图中重点是第四幅图，这时，我们需要对重点图展开合理的想象。看图作文的图画是有限的，这有限的图画，就给我们发挥想象提供了广阔的天地。我们应该根据画中人物的表情、行动想象出人物的音容笑貌，故 事的发展和结局。仔细观察第四幅重点图上物的动作、神态，想象两个孩子虽然没有出去玩，但他们保护了益鸟，回想老师说的话，他们心里可高兴啦。屋檐上的燕子看见自己的窝又结实又要金，正在夸奖，感谢两个小男孩。这样文章的主要思路出来了，鸟类是我们的朋友，我们应保护益鸟。 最后，把各幅图的意思连接起来，组织好内部语言。不过，在下笔前，我们要注意，作文的表达顺序和看图是想反的，是从部分到整体。它们两者的关系是：看图是提高认识能力为主，作文是提高表达能力为主。只有对图画的认识全面、正确了，表达才能准确无误，而表达 的顺序，一般是13 / 14 按图画的先后顺序一幅一幅地写。 单幅画议论文写作三部曲： 1. 描述漫画内容，以说明为主，使用现在时态和第三人称；也可以记叙为主，使用过去时态和第三人称。常用句型： This is a picture about In the picture we can see From the picture it can be seen that 2. 通过对画面内容的分析，去粗取精，揣摩画意，揭示实质，提出论 点。 3. 与现实生活联系，发表评论，进行论证，提出个人看法及解决办法。常用句型 We can draw a conclusion that The story tells us that It teaches us a lesson In my opinion, It takes us think more. Nowadays 单幅画议论文易犯的两个错误： 1.图画内容和开放的议论部分不能黄金 分割。要么画面内容描述过多，议论部分一笔带过；要么画面内容描述过于简单，而议论部分则泛泛而谈。