2019-2020年六年级数学 混合运算教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级数学 混合运算教案 人教新课标版教学内容：分数乘加、乘减混合运算，练习三第3题教学目标：1.使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。2.通过练习，提高学生计算的熟练程度。教学重难点：分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。教学过程：一、复习计算下面各题5673 15（3429） +过程要求：1、学生独立计算，然后集体订正。2、说一说运算顺序。二、讲授新知1.教师明确说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。2.举例说明计算：+观察算式说一说运算顺序。学生尝试练习，教师巡视进行个别指导。学生汇报计算过程，教师板书。+3.尝试练习1 三、巩固练习完成练习三第3题1.学生独立列式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。2.选出两题，请学生进行板演，学生评价。四、课后作业设计：一、计算： + (+)2() 7525 二、列式计算1.与的差的是多少？2.减去的，差是多少？3.的比少多少？附送：2019-2020年六年级数学 百分数和分数、小数的互化教案 人教版 课时2课时教材分析:这部分内容是在学生学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。教材先教学百分数和小数的互化，再教学百分数和分数的互化。学情分析:学生以前学过小数与分数的互化，因此，学习本课内容对于学生来说并不会很困难。在学习新课之前有必要引导学生复习小数与分数互化的知识和百分数的意义，十分必要。同时教学中还要引导学生总结、理解掌握百分数和分数、小数互化的方法，从而使其明确三者之间的关系。教学目标:1使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的互化。2在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。3在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。教学重点：使学生理解掌握百分数和分数、小数互化的方法。教学难点：明确三者之间的关系。教具准备 小黑板教学过程教学设补充（点评） 补充（点评）活动(一)复习准备1我们以前学过小数和分数，现在又学习了百分数。想一想，小数和分数之间可以互相转化吗？2 (1)把下面的小数化成分数，并说说怎样把小数怎样化成分数。0.45 1.2 0.367 (2)把下面的分数化成小数，并说说怎样把分数又怎样化成小数。3/25， 63/100， 15/8 (3)把下列分数写成百分数的形式。37/100， 8.6/100， 5/100 3引入。 在生产、工作和生活中进行统计和分析时，为了便于统计和比较，我们常用百分数表示一些数据。除了用百分数表示，还可以用什么数表示？(小数和分数。)这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。学习新课第一课时 活动(二)百分数和小数的互化。(1)回忆小数化分数的过程。 (2)小数要化成百分数，分母应是多少？怎样使它的分母变成100呢？ (3)出示例1。活动(三) 百分数化成小数例1 把0.25，1.4，0.123化成百分数。小数化百分数分几步进行？(先把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。)学生回答，教师板书：0.25=25/100=25%1.4怎样化成分母是100的分数？根据什么？“做一做”：把下面各小数化成百分数。0.38 1.05 0.055 3观察例1的各小数，化成百分数后发生了怎样的变化？(把小数点向右移动了两位，添上了百分号。)你所做的练习的各数是不是也发生了同样的变化？这一变化符合什么？(分数的基本性质。)现在你能很快地把下列小数化成百分数吗？(口答)2.5 0.785 0.16(4)百分数又怎样化成小数呢？(5)出示例2。 例2把27%，135%，0.4%化成小数。学生自己试做,学生总结方法说一说百分数化小数的方法。(先把百分数化成分母是100的分数，再化成小数。)观察百分数化成小数发生了什么变化？(小数点向左移动了两位，去掉了百分号。)把下面各百分数化成小数15% 80% 3.5%(6)小结。通过刚才的分析、归纳，谁能说一说百分数和小数怎样互化？把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移两位。巩固与提高1、 补充练习：（1）. 判断题： 0.5化成小数是0.005 ( )12后面添上一