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1 / 3 教育笔记：小班社会交往能力的培养 教育笔记：小班社会交往能力的培养 摘要：指南中提出， 3 4 岁的幼儿，应该创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈；鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐；幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。 作为家长，在家里要鼓励幼儿与同伴接触；而作为教师，我们应该利用幼儿园 “ 孩子为主体 ” 的环境，为幼儿提供自由交往的能力，与同伴一起开展活 动。 主体：大手牵小手，一起来散步 午后的太阳，温暖又和蔼。金黄的阳光照耀下，孩子们如精灵一般，显得格外动人。所以，每次的餐后活动，我们总是带着孩子去散步、晒太阳。散步途中，我们总会巧遇大班的孩子。在一声声亲切友好的问候中，孩子们很快就与哥哥姐姐们，建立了美好的友谊。 我与大四班的小乐老师关系匪浅，实属至亲闺蜜。所以每每散步途中，我们都会唠嗑两句。我俩的情谊，似乎也感染了孩子们。清晰的记得，当我们挽着手细语时，我们身后的队伍，无形中也贴近了许多。于是，小乐就提议，大家一起散2 / 3 步吧。大班孩子们的性格看来是 随了他们的老师，连声道好，霸气十足。我们班的孩子年纪也小，做不了什么决定。只是集体把目光投向了我，闪烁的眼神中，我感受到了他们的心思。 “ 我们和哥哥姐姐手拉手一起散步好吗？ ”“ 好 ” 。他们甜甜的笑了，这一声 “ 好 ” 是发自内心的喜欢 从那以后的每个中午，大四的孩子都会等在我们的楼梯口，迎接我们小四的弟弟妹妹。起先，他们还是默不作声的走路，显得有些尴尬。这不，没有几天的功夫，他们便热络了。 “ 哥哥姐姐好，弟弟妹妹好。 ” 几个外向的孩子，都已经称兄道弟起来了。 “ 杨哥好，涵睿好。 ” 呵呵，如此和谐。而且，我还惊奇的发现，班里几个内外的孩子，和哥哥姐姐一起，变得开朗了；几个调皮的孩子，平时排队不怎么好，拉着大孩子的手，他们也安分了许多。一问小乐老师，他们班的 “ 皮崽子 ” 为了给弟弟妹妹做榜样，也一本正经起来。 散步时，偶尔也会有一些美丽的 “ 小插曲 ” 。某日，我们散步时与大四孩子错开了，赶巧碰上了中班的孩子，于是那日，孩子们换了新伙伴散步。大四的娃事后知道后，都 “ 吃醋 ”了呢！真逗！印象较深的还有一次，大四的某孩子和我们昊昊说： “ 我们一年级的时候，就不在这儿了，我们就不能一起散步了。 ”“ 那怎么办 ？ ”“ 到时候我们来看你们吧，好吗？ ”“ 好好！ ” 无意间听到的对话，却让我说不出的感慨。孩子们的情感如此真切，暖心。想到这里，我的鼻头一阵酸3 / 3 楚 就这样，我们的队伍开始变得庞大。在绿色的草坪上，这样的队伍，在我看来，也是一道美丽的风景线啊。大孩子与小孩子，个头、手儿都差了些许，但是只要握紧彼此的双手，相信孩子们的心会更近，友谊会更升温！ 结尾：其实，以 “ 大 ” 带 “ 小 ” 的活动
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