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1 / 4 教育笔记:我是小小测量家 教育笔记:我是小小测量家 带幼儿参观完大棚后,孩子们按耐不住激动的心情,准备开始为我们的小菜园搭建大棚,小机灵鬼熙熙主意总是特别的多,虽然我们参观的是带砖墙的大棚,但是熙熙还是想搭建一个和看到的大棚不一样的。我于是顺从他的意见,任由他去搭建自己喜欢的大棚。 熙熙先是在幼儿园里发现了一些竹竿,于是他把竹竿都拿到了小菜园的旁边,为搭建他的小大棚做着准备。等竹竿都拿了过来,熙熙先是拿起一根竹竿,把竹竿的一头插到了小菜园一个角的边上,于是把另一头插在了另一边的角上,使这根竹 竿成圆弧状插在了土地上。 然后熙熙又开始拿起第二根竹竿,照着刚才的方法插在了土地上,可是由于这根竹竿特别的粗熙熙根本弯不动,他跑到我跟前说: “ 老师我需要你帮忙 ” 我说: “ 怎么帮忙呀? ” 熙熙: “ 你把它弯过来,插到这里 ”边说着边指了指旁边的土地。 我按照他的要求把竹竿插好了,可是熙熙并没有去拿第三根竹竿,他拿了一根短短的棍子比对了起来,我问: “ 熙熙,你干嘛呢? ” 熙熙: “ 这两个不一样高,我比一比,这根太2 / 4 短了 ” 接着他又去找了一根长一点的,回来比了比,嘴巴里还自言自语的,还是太短了,然后又跑开了。 不一会 熙熙拿着一根很长的竹竿回来了,由于这根竹竿太长了,他不能用刚才的方法去比较。于是我看到熙熙自己又换了一种方法,他把竹竿竖着比较插在地里竹竿的最高点,然后又去比较另一根插在地里竹竿的最高点,然后说: “ 老师,这个高,这个矮。 ” 我说: “ 你怎么知道? ”“ 我拿竹竿把他们等分了 ”“ 等分?熙熙什么是等分? ”“ 就是这样,说着小手又学了一遍刚才比较的方法。 “ 这样就等分了,这个高,这个矮 ” “ 那怎么办,不一样高啊? ”“ 我有办法,把这个再往下边插一点。 ” 我看到熙熙很用力的往下面按竹竿,可是竹竿怎么也动不了 “ 怎么办? ” 熙熙摸着脑袋说: “ 我想一想 ” 又过了不一会熙熙突然说: “ 老师,我有办法了,把这根矮的拔出来一点 ” 说着熙熙就开始拔竹竿,拔完之后,又拿起他的小竹竿量了起来。等量个都量完了,他大声呼叫起来: “ 一样高了,一样高了! ” 这个故事告诉我们什么: 熙熙你在班里总是一个很活泼的孩子,遇到什么事情都会想自己的办法,但是作为中班的孩子,测量的经验是非常少的,你能想各种方法去测量,然后在测量出两个竹竿不一样高的3 / 4 时候,又能开动大脑,想出解决两个竹竿不一样高的方法,这种遇到问题解决问题的能力很让我惊讶,而且你做的不是单一的拿两个 物体去比较,而是借助另外一种物体间接的对物体进行比较,这让我发现了你间接比较能力的发展,在整个过程中,你的专注力和坚持性也得到了充分的发挥,遇到困难不放弃,自己想解决的办法,这些优点都在你身上发出光芒。作为一个小班的小朋友,你表现的很出色,老师为你感到骄傲! 下一步的机会和可能性: 孩子的每一次的探究都伴随着操作的过程,在操作的过程中,也是梳理知识和积累经验的过程。作为老师,我可以给孩子提供更多探究和操作的机会,让孩子们都能在操作的过程中去发现问题,解决问题。 家长的反馈: 老师对孩子的评价,让我感 到惊讶,熙熙从小就喜欢乱动,乱跑,没有他能安静待着的时候,有时候看他一直在 “ 忙忙碌碌 ” 的,但是做为家长真的不知道他在忙什么,总认为他是在捣乱在破坏。 通过看老师的分析和反馈,让我看到了我孩子身上很多的闪过点,让我知道了要如
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