教育笔记：老师，他不和我分享

1 / 3 教育笔记：老师，他不和我分享 教育笔记：老师，他不和我分享 现在的孩子，绝大多数是独生子女，多来自于四二一型的家庭，因此，他们便成了长辈们照顾的唯一对象，因而也养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西与人分享的行为，独占性较强。针对这种情况，结合教学计划，我们便在班级组织了 “ 交换玩具、带食物和大家一起分享、讲故事 ” 等一系列的活动，意在引导孩子在参与各种活动中，能够潜移默化地学会分享，并能从中休验到分享所带来的快乐。 但孩子毕竟是孩子，他们有时对分享的理解，会让你啼笑皆非。记得一次晨间活动时， “ 小不点 ” 坤坤理直气壮地去夺凡凡手中的玩具，种种迹象表明玩具是坤坤的，于是我就让凡凡把玩具还给人家，谁知话音未落，凡凡的眼泪便夺眶而出，委屈地说： “ 老师，这玩具是妈妈刚给我买的，不是他的。 ” 就在我诧异之际，坤坤却一副得理不饶人的样子，噘起小嘴气愤地说： “ 老师，他不和我分享！ ” 噢！原来是我弄错了，玩具是凡凡的，可坤坤为啥那么理直气壮呢？带着疑惑，我把怒气未消的坤坤叫到身边，还未来得及开口问他，他表情十分委屈地又来了一句： “ 老师，他不和我分享！ ”我思考了一下，懂得他理直气壮的原因了：坤坤每次带好吃的、好玩的图书 等等都是和别的孩子一起分享的，所以在他2 / 3 的意识中，我想玩你的玩具，你就必须给我玩。看着满脸委屈的坤坤，我对他说： “ 那个玩具真漂亮，陈老师也想玩一会，不过，那玩具是凡凡的，不知道他愿不愿意给我玩？ ”于是我拉着坤坤的小手，走到凡凡的身边说： “ 凡凡，你的玩具真漂亮，能不能给我玩一会呢？ ” 凡凡恋恋不舍地把玩具递给了我，我把玩具小心翼翼地捧在手心，轻手轻脚地摆弄了几个造型，便满脸开心的样子把玩具还给了凡凡，随口说声： “ 谢谢你把玩具和我一起分享。 ” 迫切想玩的坤坤见我把玩具又还给 了凡凡，使劲地摇晃着我的手，意在让我帮忙把玩具要过来，给他玩一会儿，我说： “ 那是凡凡的玩具，不是陈老师的，你想一想应该怎么对凡凡说呢？ ” 聪明的小家伙急急忙忙导跑到凡凡身边，轻声说： “ 凡凡，你的玩具真漂亮，我们俩一起玩好吗？ ” 凡凡爽快地答应了，开心的笑容同时在两个孩子的小脸上绽放着，不时还传出他们欢快的笑声 事后反思此事，源于我们平时的教育多是正面教育为主，孩子们每次带的食物、玩具都是老师平均分发给孩子的，孩子们自主参与的机会极少，因而有时会给孩子们造成误解：有东西，大家必须共同分享！ 针对此事，我创 编了一个反面的故事讲给孩子们听，让孩子们讨论故事中谁做的对，谁做的不对，错在什么地方？你若是他，你该怎么做呢 孩子们讨论的十分激烈，通过讨论3 / 3 让孩子们懂得：想玩别人的玩具或想吃别人的东西，首先要征得别人的同意，让孩子懂得使用一些简单的礼貌交往用语，如：你的玩具给我玩玩好吗？我能玩玩你的玩具吗？我们在一起玩好吗 在讨论的过程中，适时的引导孩子未经允许不能擅自拿别人的玩具；借玩具时要商量，要征得别人的同意；要轻拿轻放，爱惜玩具；假如别人不给不能硬夺、抢等。 同时我们还与家长及时沟通，让家长在发现孩子有分享行 为时，多给予肯定与鼓励，使幼儿因得到肯定而