2019-2020年二年级数学上册 角的初步认识3教案 西师大版.doc

2019-2020年二年级数学上册 角的初步认识3教案 西师大版教学内容：教材第43页例1、例2以及课堂活动、练习十12题 教学目标： 1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。 2、能说出角的各部分名称，会辩认角。 3、在探索角的过程中，获得成功体验。 教学重点：结合生活情境认识角 教学难点：会辩认角 教具、学具：实物展示台、 三角尺、纸、活动角等 教学过程： 一、创设情境 1、 你知道角吗？你能说一说吗？ 2、在日常生活中经常看到各种各样的角。 课件出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。 二、动手操作，建立角的概念 1、折角 你们能用这张纸折出角吗？ 你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？ 学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的光滑） 在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？ 小结：角是有大小的。 2、做活动角 如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？ 学生试做 操作：听口令，变大变小。 3、认识角各部分的名称 抽象出角的图形 课件：由活动角抽象成几何图形角。 教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？ 介绍角各部分的名称 你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？ 看书第43页 反馈。板书：顶点 、边、边 4、小结：这节我们认识了什么？ 三、课堂活动 1、说一说生活中所见到的角。全班交流 2、课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？ 小组活动 反馈。全班交流 3、练习十第1题 小组活动 反馈。全班交流 4、练习十第2题 小组活动 反馈。全班交流 四、课堂小结 第2课时教学内容：教材第44页例3、例4以及练习十35题 教学目标： 1、结合生活情境认识直角，感受直角与生活的密切联系。 2、能说出 三角尺上的直角，会判断直角。 3、在探索角的过程中，获得成功体验。教学重点：结合生活情境认识角 教学难点：会辩认角 教具、学具：实物展示台、 三角尺等 教学过程： 一、创设情境 1、上节课我们认识了角，在日常生活中经常看到各种各样的角，指出那里是角。 2、引入新课。我们还继续学习角。 二、动手操作，建立直角的概念 1、认识直角。 指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角，指出角的顶点和边。 小组活动。 反馈：分别说一说。 教师小结：这些角都是直角。 2、认识三角板上的直角。 学生拿出三角板，你能指出直角吗？ 教师在黑板上画直角，并画上直角符号。告诉学生这是直角符号。 3、认识 长方形、正方形的角 拿出小朋友准备的长方形、正方形，观察 长方形、正方形有几个角，它们都是什么角？ 小组活动，相互说一说。 教师：长方形、正方形的4个角都是直角。 4、折直角 你能折出一个直角吗？ 学生试折，你是怎样折的？ 说一说教室里哪些是直角。 5、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角 教师在黑板上画出几个角，想知道它们是不是直角，怎么办？ 讨论用什么方法来判断。 教给学生比的方法。 学生用三角板比一比 课桌面、数学书的封面的4个角是不是直角。 6、小结：这节我们认识了什么？ 三、课堂活动 1、练习十第3题。指出图中的直角，并标出直角。 独立完成。 反馈。全班交流 2、练习十第4题，用三角板的直角比一比，你发现了什么？ 小组活动。 反馈。全班交流 3 、练习十第5题。议一议有几个直角？ 小组活动 反馈。说一说有几个直角？数一数。 四、课堂小结 附送：2019-2020年二年级数学上册 角的初步认识4教案 人教版【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教材小学数学第三册第3839页例1、例2【教学目标】1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称2.初步学会画角和比较角的大小3.培养学生的观察能力和动手操作能力以及自主探索合作交流的意识4.体会生活中处处有数学产生对数学的亲切感【教具准备】多媒体课件，三角板【学具准备】三角板，两根塑料条，图钉，圆纸片，小棒等教学过程：一、新课导入师：球场上画的横线和竖线交叉的地方会形成这样的图形(电脑显示红色闪动的角)，老师手中的三角板，剪树枝的剪刀，同学们做操时举起的手臂，手臂和身体之间也会形成这样的图形(电脑显示红色闪动的角)你们认识它吗?（出示p38主题图） 生：是角！师：对了！它们都是角。 角是一种美丽的图形，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识角。二、探究新知1.找角师：已经有许多角来到了小朋友的身边，在我们生活中，在我们的教室里，许多物体都有角。请同学们仔细看一看，找一找，把你找到的角说给同学听。学生汇报(黑板上有角，桌子上有角，数学书上有角，窗户上有角，水龙头上有角文，具盒里的三角板有角)2.观察角师：请同学们观察屏幕上的三个角，也可以拿出文具盒里的三角板，把三角板上的三个角指出来，观察角是什么样的?（电脑出示例1的三个图形）学生独立思考并向全班汇报，教师与学生共同讨论得出结论：角有一个顶点，两条边。（电脑闪烁点和两条边）3.做角师：现在我们来做角，请同学们将塑料条重叠起来。在一端用图钉钉上，做好后同桌之间比较各自角的大小，然后在小组中说一说你发现了什么?生：两根塑料条张开一些角就变大，合拢一些角就变小。师：用数学语言怎样说?根据学生的回答归纳：把角的两边拉开得越大，角就越大；角的两边合拢得越小，角就越小。4比较角的大小师：那角的大小和角的边有关系吗?(用课件演示把两边不相等的角重合在一起，使学生知道角的大小与边的长短无关。)电脑出示两个角，让学生讨论谁大?谁小?在学生争议的基础上，用电脑演示两个角的顶点和边重合，发现两个角一样大。并得出：角的大小与边的长短无关，而与角的张口大小有关。5.折角师：请同学们拿出准备好的圆纸片，圆纸片没有角。你能折出角来吗?(学生动手折圆纸片)生1：我折了两次，折出一个角。生2：我折了三次，折出一个角。生3：我对折了四次，折出一个角。师：当你折了四次时，折的角比刚才的角更大还是更小?生3：更小。6.画角(1)教师边示范边提问，老师先画了什么?从哪儿起，用尺子比着画了一条直直的线，又从哪儿起，用尺子比着向另一方向画了一条直直的线?(2)指导学生复述教师画角的过程。(3)运用课件动态演示角的形成过程，先出现一个点，再分别由这一点依次引出两条边。(4)学生练习画角(5)小组评议，谁的角画得又快又好，拿上讲台来展示一下，并表扬他们。三、巩固拓展1.摆角(1)用两根小棒，你能摆出几个角?(生上台演示)(2)用三根小棒，你能摆出几个角?(生上台演示)2.看角(1)判断：下面的图形，哪些是角?哪些不是角?(2)数