教育随笔：不妨这样教写作

1 / 4 教育随笔：不妨这样教写作 教育随笔：不妨这样教写作 开学初的活动课还没能正常开课，正好让学生利用这堂课写写日记。学生写，我则巡视，大概十分钟过去了，发现很多学生都没有动笔，纸上一片耀眼的白，再看看学生的表现，不是抓耳挠腮就是握笔发呆，不是左顾右盼就是愁眉不展，痛苦的样子不忍目睹啊！ 低头写的学生我瞧了一下，发现都是清一色的开头方式：今天，我、这样老套的开头学生用起来得心应手，好像没这几个字就无从下笔了。大部分学生出现相同的情况，不知道写什么？也不知怎么写？虽说这样的情形与学 生的年龄和生活经历等有一定的关系，但细想一下，我在如何教学生写日记这方面做得确实太笼统，只要求写什么都可以，怎么写都行，只要是发自心灵的话语，都可以写。方向太大，没有一个明确的指向。本来想的是写日记难度并不大呀，没想到学生会陷入困境，深感压力。怎么办？ 既然写得这么痛苦，那就停笔吧！如果写作不能给他们带来快乐，写就失去了意义，不写也罢。我让他们停下笔来，不知哪里来的灵感，我看了一下因想念妈妈哭红了脸的颖儿，脱口就说： “ 如果我是颖儿，那我今天的日记就会这样2 / 4 写：外面艳阳高照，看似一片明媚，可我的心儿却是乌 云密布，灰色的没有一点儿亮色，我情绪低落，两个月和妈妈的朝夕相处，我早已习惯了在她的每天的呼唤声中起床，现在一下子离开了她，感觉心里空落落的。想她想得上课听讲也走了神儿，看书时发现纸上全是妈妈慈爱的脸庞，梦里也是和妈妈在一起的快乐时光，最令人伤心的是，每次梦醒后，才发现它只是个梦，遥不可及的梦，于是，眼泪就像是断了线了珠子，止不住地往下掉、 ” 没想到此刻的颖儿哭得更伤心了，小林同学说： “ 老师，你也太残忍了吧？ ” 我说： “ 这不叫残忍，这叫说心理话，写出来以后，情感就得到了释放，也许她想妈妈的心情会得到一 定的缓解的。日记就应该这么写！ ” 学生顿时饶有兴趣，都举起了手，异口同声地说： “ 戴老师，如果是我，那该怎么写呀？ ” 我在手林之中看到了一只肥厚的手掌，他正是我班可爱的 “ 傻大个儿 ” 。我临场发挥道： “ 要是我是小瑜同学，那我可以这样写：小瑜啊，小瑜，今天你应该感到特别自豪吧！因为你在语文课上一连回答了五个问题，而且还是比较有难度的问题，得到了老师的赞扬，同学们的掌声，这可是以前所没有的待遇啊！想想以往的自己，上课不是神游，就是影响他人上课，惹老师发 火也是常事，我也从此被改了名儿，被大伙儿叫窗边的大豆豆。现在，我已离开了那扇让我难过的窗，我发誓，这是一个新3 / 4 的起点，我要用自己的行动向大家证明，我只要努力，也可以做到最好，让窗边的大豆豆见鬼去吧！加油！ ” 说完，小瑜本来就小的眼睛早已笑得合上了。我告诉他们，写日记还可以自己跟自己谈话。 教室里沸腾了，都想被点到，我发现一向自视清高的小皓同学也举起了手，一副迫不及待的样子，好，那就他吧！“ 如果我是小皓同学，我将这样写：今天真是倒霉透顶啊！新的学期才刚开始，因为英语作业书写不工整，被 mrS 蔡当众大发雷庭，还 黑着脸要我到她办公室写作业，我的自尊心真是深受打击呀！想想不可一世的我，颜面何存？我可是智商超群，在班上我可是聪明绝顶的人物啊！可恶的 mrS 蔡，你怎么能忍心让一颗如此骄傲的心就此陨落呀，老师，你也太狠了点儿吧？、 ” 没想到小皓听我叙述完后，开心地对我说： “ 老师，您讲的太对了，正是我想说的呢！ ” 我说： “ 写日记难吗？不就是写自己真实的事情与真实的感受吗？ ” “ 我，我，我、 ” 学生的情绪更加高涨了，我口干舌燥，说： “ 只讲一个了，多讲一个就不干了！ ” 学生无奈答应了。 “ 如果我是小宏同学，那会这样 写：妈妈今天凌晨一点又带着简单的行李踏上了去韩国的旅程，已经不知道这样的旅程有多少次了，但我总会是不习惯，在这样一个夜深人静的晚上，他人都在甜美的睡梦中，而此刻，我的妈妈4 / 4 为了生计又要离开我几天了，想着妈妈为了我，整日东奔西走，不辞劳苦，心里怎么能不难受？妈妈怕惊醒我，收拾东西蹑手蹑脚的，其实我根本就没有睡。当门最后轻轻合上的那一刻，我忍了很久的泪水还是溢出了眼眶。妈妈，您要保重身体！别挂念我。我会听话的。希望您平安归来与我一起共度中秋佳节！再见！亲爱的妈妈！ ” 这样煽情的话语，我也融入了进去，竟也心里一酸，很 不是滋味，只见小宏同学已低下了头，怕是又勾