2019-2020年六年级信息技术下册 十四太阳之谜第二课时教案 冀教版.docVIP

2019-2020年六年级信息技术下册 十四太阳之谜第二课时教案 冀教版课题太阳之谜（二）教学目标知识1.综合使用各种工具制作“太阳之谜”专题网页，将有关太阳的多方面信息进行整合；2.学会二级页面内容在同一窗口浏览的制作方法，体会二级页面内容在同一窗口浏览的信息呈现特点。3.增强同学们探索科学知识的兴趣。能力情感教材处理难点二级页面内容在同一窗口浏览的制作方法重点体会二级页面内容在同一窗口浏览的信息呈现特点。教学思路方法谈话引入，明确任务动手尝试，启动frontpage巩固提高，总结心得保存作品。教学结构设计与教学过程编排教 师 活 动学 生 活 动一、浏览上节课做好的页面上节课我们做好了太阳之谜的页面，今天我们就把他们链接在一起，产生交互。学生明确任务教学结构设计与教学过程编排教 师 活 动学 生 活 动二、一级页面和二级页面的链接本课网页最突出的特点是栏目的所有二级页面都在首页显示，点击相应链接不必在新窗口浏览具体内容。本课网页将所有信息都在首页呈现，但由于将内容分成栏目，信息的表达也很有系统性。方法：按照设计，使用表格布局网页并填入相应内容，将“太阳传说”、“太阳概貌”、“太阳结构”、“太阳活动”、“日食现象”设置成交互式按钮。设置交互式按钮颜色。选中“交互式按钮”，右击选择“按钮属性字体”，设置“初始字体颜色”为“红色”，在“图像”选项卡中将“宽度”设为“150”。按照设计，在第三行填入“太阳传说”的内容，修饰并保存在“sun”文件夹下。用同样方法，分别新建“太阳概貌”、“太阳结构”、“太阳活动”、“日食现象”的网页，修饰并保存。打开“sun01”网页，分别设置交互式按钮与相对应的网页的链接。用同样的方法，分别打开其他网页，设置交互式按钮与相对应的网页链接。学生动手尝试活动。学生观察模仿学习。学生自主操作活动，制作按钮交互。教学结构设计与教学过程编排教 师 活 动学 生 活 动三、保存所有网页文件，在IE浏览器中浏览。单击各按钮，看看能不能实现各页面内容之间的跳转。四、交流说说二级页面内容在同一窗口的浏览优点。二级页面内容在同一窗口浏览显示，可以方便的实现栏目内容的跳转。不必增加新的窗口既可浏览到整个网站的内容。学生通过亲自实践制作这样的网页，可以在给其他同学演示的同时，从多方面说出其优点。学生保存自己的作品学生相互交流欣赏效果附送：2019-2020年六年级信息技术下册 第10课 认识机器人教学反思 浙江摄影版【教学反思】 本课作为机器人教学单元的第一课时，培养学生的兴趣处于非常重要的地位，同时机器人与信息技术的有效整合也是本单元的一个重点内容，因此，本课的设计目的在于两者的有效过渡，适当整合:学生利用现有的信息技术水平了解机器人相关知识。 1.课堂教学过程在完美预设下充分生成，课堂环环相扣，前呼后应。 在教学过程中，学生利用网络搜索的能力比预设的要强得多，关键词的确定、资料的筛选都比较到位。特别是第一次大范围搜索时就有学生认识到:那么多的资料需要经过筛选才能找到合适的内容。在试教过程中对学生搜索的引导花去很多时间，问题主要出在没有给学生提供直观的搜索范围，茫茫“网海”中学生真的像大海捞针，改进后在课堂上让学生结合课件出示的提示问题，能准确地实现搜索。 另外，在判断机器人这一环节，学生能迅速地运用刚刚学过的知识进行判断也是比较难能可贵的。这个课堂中贯穿着“什么是机器人”这样一个中心问题，学生也在围绕这个问题进行研究、收集资料，从课堂开始的“你为什么说它是机器人”到最后“说出你生活中见过的机器人”，前后呼应的关键环节，学生的表现也都在预设的效果当中，这得益于采用了教师引导下学生探索交流搜索技巧，实现课堂资源的动态生成这一策略。 让学生畅想未来机器人的形象主要是为后一课“与机器人亲密接触”而设计的，可以说是承上启下的一个环节，也是为了让学生能将本课的知识综合运用而设计的，可以说是本课的一个总结环节。学生的综合绘画体现了学生水平，也体现了本课知识（机器人的运用领域、机器人的外形特征等）对学生的触动，学生对机器人的兴趣也在畅想中不断提升。 2.学生知识体系融会贯通，巧妙地学以致用。 学生最后将本课所学的知识融会贯通，通过绘画的形式来体现机器人的应用领域、机器人的外形特征、机器人将来的发展趋势（外形、功能）等等，在交流绘画作品过程中，结合本课知识点融入自己的理解之后发挥畅想，有的学生把机器人画成鱼的外形，具有宇宙飞船的功能;有的学生把机器人画成可爱的卡通外形，具有家庭保姆功能体现了机器人外形的千变万化，功能的多样化。本课教学目标的达成效果较好，学生反响比较强烈，特别是对机器人的概念的理解、机器人的判断标准，学生都能在绘画畅想中体现得淋漓尽致。 3.本课有待改进的地方。 尽管本课看似非常成功，可是需要改进的地方还有很多很多: 由于课堂过于严肃，学生在交流过程中方式比较单调，思维不够开阔。 过于依赖网络搜索，导致学生思路没有真正打开，有很多学生自己的想法都被简单的 搜索掩盖了，如果在搜索的基础上能让学生更多地自我发挥，