2019-2020年人教版五年级下册《 分数加减混合运算》word教案.doc

2019-2020年人教版五年级下册 分数加减混合运算word教案教学目标 1使学生知道分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同2使学生知道分数加减混合运算也可以一次通分，再计算教学重点能运用运算顺序正确进行计算教学难点使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好教学步骤一、铺垫孕伏1口算 12+6 38-12-15+3 24+12-24 二、探究新知新课导入：这节课，我们学习新的内容分数加、减混合运算（板书课题：分数加减混合运算）（一）教学例1（没有括号的算式计算方法）【演示课件“分数加减混合运算”】教师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？学生回答：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算遇到有括号的，应该先算括号里面的教师谈话：请同学们打开书136页读一下第一段的文字这一段告诉我们什么内容？学生回答：这段文字告诉我们：分数加减混合运算的运算顺序与整数的相同；为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行计算1出示例1：计算 2观察算式：这是一个加减混合运算的等式；三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算；分母不同，计算时应先通分3学生独立解答第一种算法：第二种算法： 思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便4总结没括号算式的计算方法5反馈练习： （二）教学例2（有括号的算式的计算方法）【继续演示课件“分数加减混合运算”】1出示例2 计算 教师提问：请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同？（有了小括号）这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的）2学生独立解答 思考：这道题为什么分步通分计算比较好？3总结有括号算式的计算方法4反馈练习 三、全课小结今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？ 四、随堂练习1填空【继续演示课件“分数加减混合运算”】分数加减混合运算的运算顺序和_相同没有括号的分数加减混合运算顺序是：_；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算_，后算_ 五、布置作业1从 里减去 ，所得的差与 相加，和是多少？2从 里减去 与 的和，差是多少？附送：2019-2020年人教版五年级下册 分数和小数的互化 1word教案教学目标：1.知识目标：通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化。2.能力目标：培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。3.情感目标：培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。教学重难点：理解和掌握分数和小数互化的方法。教学过程：一、情境导入：出示中国结引出问题。二、探究新知：1.出示例1：一条3m长的绳子可以编成10个中国结，平均每个中国结要用绳子多少米？如果编成5个呢？（1）学生先独立计算，然后请用小数和用分数表示计算结果的同学，分别板演到黑板上。（2）提问：通过刚才同学们的计算，3/10m 和0.3m有什么关系？（3）提问：怎样才能把小数化成分数呢？（4）小结方法（5）学生独立完成教材第97页的“做一做”，集体交流。2.出示例2。把0.7，9/10，0.25，43/100，7/25，11/45这6个数按从小到大的顺序排列起来。（1）提问：这6个数中，有分数、有小数，要比较这些数的大小，该怎么办？哪种方法比较简便？为什么？（2）大家先来看看，9/10、43/100写成小数分别是多少？（3）请同学们尝试着把7/25化成小数。（4）让学生将11/45化成小数。（5）现在，你能把这6个数按从小到大的顺序排列了吗？学生独立完成。（6）小结：分数化成小数时有几种方法？（7）完成教材第98 页的“做一做”。三、思维训练：1.完成教材第99页练习十九的第2题。学生独立完成，集体订正。2.判断，并说明理由。3.完成教材第99页练习十九的第3题。学生先独立连线，然后集体交流方法。可以将小