教育随笔：奖励的背后

1 / 4 教育随笔：奖励的背后 教育随笔：奖励的背后 上学期，一个周五的下午，班里一个男孩子递给我一张纸条，用闪烁不定的眼神看着我说： “ 老师，您别生气。 ” 这个男孩，平时总坐在教室的最后一排，上课的时候爱动、爱说话，所以常常被我批评。 “ 写的会是什么呢？ ” 看着他欲言又止的样子，我笑笑说： “ 放心吧，我不会生气的。 ” 回到办公室，展开那张被揉捏的皱皱巴巴的纸条，上面歪歪扭扭的写着几句话： “ 老师，我不喜欢小组之间的竞争，这样同学之间就成了敌人，而且有些同学还会想尽办法投老师所好，向老师谄媚。 ” 瞬间，这简短却激烈的话语像 刷子似的从我心上刷过。 “ 他为什么会这样想呢？ ” 我很意外，也不能理解。冷静了一会，眼前那张皱巴巴的纸条，让我忽然意识到这坦诚的心声背后，孩子的心，该是经历了一番怎样痛苦的纠结呢？ 我把他叫到办公室，他站在我对面，不安的看着我。正当我准备开口说话的时候，大颗大颗的眼泪突然从他脸上无声地滚落下来，我慌忙地用手去擦他的眼泪， “ 别哭，孩子，老师不是要责怪你，只是想听听你的心里话 ” 那天，我没能跟他做更多的交流，安慰了他很久，他还是啜泣着离开了办公室。 2 / 4 “ 我不喜欢小组之间的竞争！ ” 孩子的这句话，像抛进 池塘的一块石头，让我心中也泛起了层层波澜。 他的话并非没有原因。从五年级升入六年级之后，这群原本小雀般叽叽喳喳爱说话的孩子，在课堂上忽然沉稳、内敛了许多。有时无论老师在课堂上怎样启发，怎样用充满期待的眼神去等待，他们都无动于衷。渐渐地，我开始慌了，开始绞尽脑汁地想办法去重新点亮孩子的眼眸。 没过多久，我就找到了一个屡试不爽的法宝 奖励。我很是费了一番心思，给孩子们分好小组，每节课不厌其烦地统计着他们回答问题的情况，并给予相应的加分和奖励。很快，我期待的效果就出现了。课堂上，孩子们个个积极踊跃，争先恐后 ，把小手举成了小树林。 当我在这片小树林中穿梭时，觉得天蓝了、风也轻了，我心中充满了兴奋甚至是一丝得意。 每次下课后，孩子一窝蜂的拥到讲台上，簇拥着我： “ 老师给我们组加分，老师给我们组加分！ ” 环绕在一个个小太阳般的小脸中，我，丝毫没有注意到教室的一个角落里，一个孩子的目光正在渐渐黯淡。 “ 我不喜欢小组之间的竞争，这样同学之间就成了敌人，而且有些同学还会想尽办法投老师所好，向老师谄媚！ ” 是谁，在孩子心中种下了如此痛苦和怨恨的种子？ 我很难过，我不得不开始思考。 3 / 4 细细想想，那些总是得到奖励的同学，最终沉淀在他们心中的，是对学习、对知识真正的热爱吗？在他们心中，学习和回答问题会不会仅仅成了得到奖励、得到老师表扬的途径？而那一次又一次得不到奖励的孩子，他们在一次又一次失望之后还能真正的对学习怀有热情和兴趣吗？更让我想不到的是一些孩子开始吝啬自己的掌声，甚至会把对失望、对老师的不满都转嫁到那频频获得表扬和奖励的同学身上，冷落并排挤他们。 这样奖励的背后留下来的是什么呢？ 我用竞技的方式鼓励了一部分孩子的同时，也在无形中对一些孩子的心灵造成了伤害。 想起窦桂梅老师说过 的一段话： “ 课堂学习不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个学生都需要鼓励和抚慰。而且越是那些不积极的学生更应该得到鼓励，因为我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的孩子。我们要做的是激起每一个孩子对学习和未来的热情，激起他们对荣誉的尊重。 ” 是呀，我们需要做的是真正激发孩子的学习热情，让他们由衷地爱上学习。用温暖公正的心教会孩子相互尊重，并尊重来自别人的鼓励，尊重荣誉。不能把竞争、奖励变成一种手段，变了味道。 写到这里，想起了一件事。不久前的一节课上，我叫起了一4 / 4 个平时很少回答问题的女孩。面对一个 非常简单的问题，几分钟过去了，她却吭吭哧哧地只说出了两个字。这时，其他孩子的小手旗帜一样在我身边不断地飘扬，看着眼前那个表情尴尬又为难的小女孩，我想让她坐下，但我知道她心中此时肯定在进行着一场艰难又激烈的拉锯战，她需要一点点等待和勇气。我不能放弃，如果我让她坐下了，也许以后的学习中她会不断气馁。所以，我耐心等待着，一点点启发着，时间缓缓地流淌，我额头和背上都出了细细的汗，但终于听到她一字一顿的说完了她的看法。话音刚落，久违的，孩子们不约而同地响起了热烈的掌声。 那天晚上睡觉前，我收到了女孩子妈妈给我发来的 一条微信，她说： “ 老师，孩子今天回来之后，特别开心，说是受到了老师的肯定，而且老师和同学们还为她鼓掌，谢谢老师对孩子的鼓励 也恳请老师能继续给予孩子关注。