2019-2020年二年级上册第一单元《变鸽子》（信息窗3）第2课时参考教案.doc

2019-2020年二年级上册第一单元变鸽子（信息窗3）第2课时参考教案教学目标：1.在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；2.探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。3.培养、解决简单问题的意识和能力。教学重点难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法。教学过程：一、复习：（出示小黑板）1、先填空，在写乘法算式。图（4盘柠檬，每盘3个）提问：每盘有（ ）个？有这样（ ）盘？一共有（ ）个？引导学生直接列出乘法算式。一人板书，其他学生在书上第10页第3题上填写。（多个学生说出乘法算式的意义）2、看加法算式列出乘法算式。2+2+2+2=8（ ）（ ）=（ ）6+6+6=18 （ ）（ ）=（ ）5+5+5+5=20 （ ）（ ）=（ ）二、练习题：1、数一数：老师引导学生看图说说图上画了什么？数一数共有几支笔？列出加法算式和乘法算式。（学生说出乘法算式的意义）数一数共有几盒笔？列出加法算式和乘法算式。（学生说出乘法算式的意义）2、写一写共有两组。第一组数珠子。仔细看左右两组珠子，有什么规律？左边这一串每几个珠子是一组，有这样几组？是几个几相加？列出乘法算式。右边的题方法同上。学生列式。（学生说出乘法算式的意义全班集体交流订正）第二组数蜗牛提问：每堆有（ ）个，有（ ）堆，一共有（ ）个。学生列式，在书上填写。全班集体交流订正3、画一画，在（ ）里画合适的43 （ ）（ ）（ ） （先让学生理解题意，将图形和算式进行逆向转换）52 （ ）（ ） （学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）16 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）4、连一连（找朋友）。先让学生自己连连试一试。然后订正答案。（学生画出后全班订正，让学生说说为什么这样画）5、买一买（1）我买8个大虾需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。（2）买5个海螺需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。（3）我们小组4个人每个买2个海螺，一共要多少个？学生口头列式、在书上列式。（4）我要8个扇贝，需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。（5）你还能提出什么问题6、趣味探索题：找归律填数。老师引导学生按一定方向观察数与数之间的关系（横行、斜行）小组讨论，说说自己是怎么算出来的？7、课本第10页第5题一共有多少面旗？看谁算得又快有对。方法1：14=4 24=8 4+8=12（提示学生：1、用加法怎样列式2、用乘法怎样列式）方法2：34=12三、教师总结： 本单元我们学习了乘法，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中在生活中我们要利用所学，活学活用。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。 作业设计： 熟练“0”，“1”的乘法运算；把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。板书设计大变鸽子乘法的初步认识（自主练习）12= 40=10= 02=附送：2019-2020年二年级上册第一单元求一个数比另一个数多（少）几word教案一、教学内容数学书第810页例4，想想做做第15题。二、教学目标1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。三、教学重、难点帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。四、教学准备：课件五、教学过程（一）复习旧知谈话：在黑板上画出8个正方形和5个三角形。（一对一摆）提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？学生口头提出问题，并说出算式。谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。（二）教学例题1、 出示例题课件 。引导看图，并指名说说从图中知道了什么？小英做了11朵花小华比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根据这些条件你能提出什么问题？选择板书：（1）小华要摆多少个？ （2）小平摆了多少个？2、 解决第1个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？让学生动手“画一画”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算3、 解决第2个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？让学生动手“画一画”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算4、比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？集体交流。（三）巩固练习基础练习1、“想想做做”第1题。学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。学生各自在书中画一画，填一填，列式。指名回答，并说说这样列式的道理，集体评议。提高练习2、“想想做做”第2、3题。学生各自读题，独立列式计算。指名汇报答案。提问：谁来说说解答这道题时的想法？比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？3、“想想做做”第4题。拓展练习4、“想想做做”第5题。让学生读