教育随笔：对于学习，马虎不得

1 / 4 教育随笔：对于学习，马虎不得 教育随笔：对于学习，马虎不得 一 相传，古时有个画家喜欢画虎。一次，他刚画成一个虎头，有位朋友请他画匹马，画家顺笔一挥，在虎头下面添上了马身。朋友问他： “ 你画的是马还是虎？ ” 画家答曰： “ 管他是什么，马马虎虎！ ” 朋友生气而去。 画家把这幅画挂在墙壁上。他的大孩子问道： “ 爸爸，上面画的是什么呀？ ” 画家漫不经心地答道： “ 是马。 ” 二孩子见了也问他，画家又随便答道： “ 是虎。 ” 两个孩子遂马虎不辨。一日，大孩子遇到老虎，以为是马，想骑它，结果被虎吃掉；老二碰上一匹马 ，却以为是虎，拉弓将马射死。于是，人们便送给画家一个外号 “ 马虎先生 ” 。相传这就是马虎一词的由来。 “ 马虎 ” 现象几乎遍布人们社会生活的方方面面，而且害人不浅。学习马虎是学生学习生活中比较常见和容易忽视的问题。有的父母认为马虎是小毛病，只要孩子聪明就行，马虎不是什么大事，以后注意就可以轻松改正。但事实却非如此。 对于学习，马虎不得！ 二 2 / 4 良好地学习习惯最容易让学生体会到学习的快乐，享受学习的乐趣。而学习成绩差的学生往往没有养成良好地学习习惯。上课认真听讲，认真完成作业，认真复习，是基本的三个学习习惯。这 也是我对我的每一批学生最基本的学习要求。 在上课时，学生 “ 马虎 ” 的表现为：东张西望、做小动作、玩东西，不注意听老师的讲课。这样的表现直接破坏了学生学习中听与想的环节，不听就没法思考，影响了学生对新学知识的理解。老师讲新课时，学生没有听到、听懂，回家写作业就会出现不会、不懂或做错的现象。久而久之，学习成绩必然也会 “ 马虎 ” 。所以上课认真听讲是学习好的第一步，第一习惯。 我永远不会忘记 XX 级傅培霖的眼睛。刚教她的时候，我发现一节课她总是一直聚精会神地 “ 盯 ” 着我听我上课，让我有一种想逃避她的眼神的感觉。教她时间 长了，才慢慢学会了享受和她眼神的交流。良好地听课习惯，让她做到了非常的优秀，因为她小学毕业考上了稼轩中学，初中毕业考上了山东省实验中学。她说，她高考的目标是全国第三的浙江大学。她的眼睛告诉我：她一定会成功的！ 要做到认真听讲，不妨也让学生 “ 用眼睛聆听 ” ：上课的时候，每个学生都要注视着发言的同学和讲课的老师。 三 3 / 4 德国心理学家艾宾浩斯的 “ 遗忘曲线 ” 告诉我们，人在识记后的最初一段时间里遗忘速度较快，此后逐渐减慢，并稳定在一个水平上。也就是说，当学生 学习了新知识后，如果及时地进行练习，就非常有助于学生对知识的记忆和理解，而且不容易忘；如果不及时练习，就容易忘记。这就是老师布置作业的原因。所以再聪明的学生也需要及时地进行作业练习，否则也会很快把当天所学的知识忘记。因为人是不能违背规律的。 但对于作业完成的情况，学生们却给出了不同的答案：认真并独立完成、完成的不认真，书写很潦草、不能独立完成，甚至是抄袭、还有不写作业的情况。 首先，我要求学生必须认真完成作业。（我每接一个新班的第一节课总有一项教学内容就是让学生写 26 个大小写英语字母，从而了解学生书写的 情况。在以后的教学中，尤其是教学的初期加强学生的书写指导和练习。）不管作业做得对与错，首先通过自己的书写来告诉大家自己是否认识到写作业的重要性。只有明白了写作业的重要性，那写作业才有了意义，不会让学生出现应付作业的现象出现。 其次，我要求学生必须独立完成作业。通过独立完成作业才能及时了解学生课堂听讲的情况，并根据学生作业的情况及时调整教学，并对学生进行及时地课业辅导。如果学生不能独立完成作业，就不能发现哪些知识是学生不明白的，没法4 / 4 对学生进行必要的辅导了。 四 孔子说： “ 学而时习之，不亦说乎？ ” 、 “ 温故 而知新。 ” 复习就是把学过的知识进行全面的温习。这是对知识的融会贯通、梳理整齐的过程，是对所学知识的一个整体的巩固过程。 学生在写作业的时候经常出现 “ 磨蹭 ” 的想象。这种现象的出现不是学生故意写得慢，学生也愿意早写完作业然后干别的事情。主要原因是学生因为遗忘或是知识记忆不清楚导致的。学生在写作业之前，一定要打开书把当天学生的内容先复习一遍。所以，复习要及时。每天都要复习当天学习的内容，周末要复习每周学习的内容，单元结束后要及时复习本单元学习的内容。所以，我每天总给学生布置一