2019-2020年二年级数学上册 厘米的认识 1教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 厘米的认识 1教案 冀教版教学目的：1. 经历使用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。2. 体会厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。3. 在测量、交流活动中，体会测量在日常生活中的简单应用，培养学生初步的估测意识和能力。学具准备：直尺、回形针等。教学过程：一、谈话导入。1出示两支长短明显不同的铅笔，然后提问：“这两支铅笔哪支长些？哪支短些？”学生回答后说明：物体有长有短。再提问：谁能说一说我们的课桌的面有多长？提示可以用你的文具：橡皮、铅笔、文具盒等。分别去比一比，看看有几个这样的长。学生操作后，全班交流结果。提出：还可以用手拃量。2提出：你们说得都对，但为什么同一边量出的结果却不一样呢？学生交流。3学生回答后，出示今天的课题，指出：今天我们来学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位，它用字母“cm”来表示。二、新授1认识直尺（1）请同学拿出自己课前准备的学生尺，边观察边思考以下几个问题。尺子上刻着线条，叫刻度线，看看尺子上有几种长度不同的刻度线？尺子上除了有刻度线外，还有什么？这些数对着哪种刻度线，它是怎么排列的？（2）介绍0刻度线。尺子的左端从0刻度开始，表示起点。在尺子上找1厘米。在尺子上找几厘米。（3）认识1厘米的实际长度。让学生想一想，生活中见过哪些物体的长度大约也是1厘米。在尺子上划出3厘米、5厘米、10厘米的长度。2学习测量（1）观察测量铅笔的两种方法，说一说：哪种方法对？为什么？（2）学生讨论、交流。（3）结论：量物体的长度，先把0刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。（4）用学到的方法量一量书中铅笔的长度，量完后指名说一说怎么量的。三、练习1. 第1题指导学生量手指的宽度，看从哪儿到哪儿。2. 第2题（1）先集体量数学书长，然后交流方法及结果。（2）自由选择两种文具，量一量它们的长度。四、全课总结：学生已经了解1厘米、1分米与1米的实际长度以及它们之间的进率，会用刻度尺量物体的长度，但是有个别同学不能够很准确地进行单位换算。附送：2019-2020年二年级数学上册 厘米的认识教案 冀教版教学内容：冀教版数学二年级上册第13页。教学目标：1.经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。2.体会用厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。3.在测量、交流的活动中，体会测量在日常生活中的简单应用，培养学生初步的估测意识和能力。教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。教学难点：建立1厘米的长度观念。教学准备：直尺、同样长的小棒一包、整根铅笔、每人三张纸条、新橡皮等。教学过程：一 复习准备提问：谁能说一说你的课桌面有多长？同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学会用尺子去比，交流比的结果时，有的同学可能说3支铅笔那么长，8根小棒那么长，有的同学用尺子量，也不知怎么说明长度。叙述：你们说得都对，但为什么数都不一样啊？（使学生体会到由于测量工具不一样,表达的就不一样，结果也不一样，从而体会到统一测量工具。）这样说起来就很不方便。因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长。今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。（板书课题）二 学习新课1.认识长度单位“厘米”。叙述：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米。教师将1厘米的长度画在黑板上。请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。看看你的尺子，说一说：从哪儿到哪儿是2厘米长？到哪儿是3厘米长？你的尺子一共有多少厘米？（观察尺子，让学生亲历“厘米”这一长度单位。）2.学习用厘米量。测量橡皮的长度。叙述：量橡皮时，把尺子“0”刻度对准橡皮的左端，再看橡皮的右端对着几，橡皮就长几厘米，正好对着“5”，说明橡皮长5厘米。学生动手操作(1)请学生将事先准备好的三张纸条拿出来，量一量，它们分别长多少厘米？(2)拿出一支新铅笔，先估计一下它的长度，再用尺子量。如果让我们量削尖的铅笔的长度，笔尖不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？（取整厘米数）实际量一量，从而得出可以借助三角板量。三 巩固反馈1.基本练习（1）每人拿出一根绳子，量出3厘米，5厘米，10厘米。（2）完成练习题1。（3）完成练习题2。2.发展性练习如果有些东西的两头都不能靠尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？如量1角币的最宽