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1 / 3 教育随笔：帮助孩子培养自主独立的能力 教育随笔：帮助孩子培养自主独立的能力 为了孩子的成绩，绝大多数的孩子没有被要求参加家务劳动（洗碗扫地清理房间 ）；对孩子的要求，也 “ 适度 ”与孩子的现状 “ 配套 ” 只要求孩子好好学习，把功课和成绩搞好；有些家长还以 “ 发展的眼光 ” ，为孩子报名参加各种特长班、培优班 面对孩子，教师和家长都希望他们能有能力学习、运动、生活、交友等，自主独立地思考和行动。 要想帮助孩子，培养孩子好的品行和能力，首先必须了解孩子的状况，理解孩子的心理。这必然是成 年人帮助和引导孩子的先决条件。 每天几乎一成不变的生活，在孩子身上一再重启和按程序编码中重现 上学放学，课堂课下，读书作业 换位到孩子的状态，成年人也会觉得这没玩没了的重播，何时是头？何况是对生活没有全面了解的孩子？ 二、孩子需客观认识事实和规律 当然，也不乏一些孩子是体会到读书有一定的成绩后，得到教师和家长，还有同学们的肯定而努力学习的孩子。 关于对读书的正确认识，不应是这样；至少，不是为了2 / 3 考个好成绩，上个好学校，今后考个公务员，找个好工作 这些认识，应当是所有人学习 的真正动力和源泉，包括学生（这些孩子）在内，人的独立能力养成，首先必须对事理有所认知。 三、孩子需要客观认知自身 正是因为孩子的可塑性极强，成年人平等地和他们沟通，加以适度的引导，就很容易帮助孩子认识自身成年人引导孩子们走出自己，看自己，为培养自主独立建立认知基础： 与孩子交流学校和家庭的结构，理顺每个人的角色，分工、责任；使孩子能够找到自己的位置，认清自己应有的责任 自主独立担负学习和锻炼，是自己健康成长的保障。 生活中，不少的成年人认为：孩 子还小，这些成年人说的和做的，孩子可能会听不懂、做不到 孩子对成年人的关注度、听取意见、理解问题的能力，事实上往往超乎大人的想象。 在潜移默化的交流中，孩子自然会逐渐认知自身必然的发展方向。 教育的核心是常识的传递，传递的方式，是正确的沟通。 教师爱护孩子，应当教授学生学习的方法，别把孩子当成解题机器； 教师应当分层教学和管理，作业的布置应当区别开来；3 / 3 各学科教师布置的作业总量须合理； 家长对孩子以德才兼备的培养为方向； 家长对孩子的学习作业，重复和无效，包括超出 的孩子的完成能力等明显不合适，应当采取保护措施，维护孩子的正常休息权利，并及时和教师沟通。 成年人和孩子的相处，通过约法三章，制定计划，落实执行（此类总结的经验方法很多，不敷叙） 结语： 这需要双方达成共识，共同遵循约定，运用及时奖励和适当惩罚的手段
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