2019-2020年六年级上册《生活在不同的国度》精品导学案.doc

2019-2020年六年级上册生活在不同的国度精品导学案班级 小组 姓名 备注： 教师二次重构： 学习目标：知道世界上的国家，初步了解这些国家的特色。课前准备：世界地图。前置作业：1、世界上有多少个国家和地区。国家在各大洲的分布情况。 2、了解几个我关注的国家的特色，至少三个。 3、了解国家、城市的“雅号”。 学习过程：一、课前三分钟：我最关注的国家，为什么？二、导学：1、从我最关注的国家说起，确认自己的认知起点。2、学习方法：全班合作，明确导学案的学习目标。独立思考，大胆发言，积极交流讨论。把疑难问题作上标记，积极主动请教同学、老师。三、独学思考：看教材，检查前置作业题，查缺补漏。呆会儿在小组交流四、互学（一）小组合作学习 1、交流我最关注的国家及我对这个国家的了解。 2、查地图，交流并填写教材58页填空。 3、交流后填写P59收藏夹的内容（提示：选取最有代表的特点来写）。 4、填写书本第59页国家、城市的“雅号”，说说自己还知道哪些国家、城市也有这样的“雅号”？（二）全班展示互学1、展示交流小组合作学习问题。补充填写书本填空和表格。2、针对暴露的问题，各小组互相质疑、解疑答惑，展示提升。五、评学与小结 1、小结：全班梳理本课知识要点，归纳总结。 2、巩固检测，反馈提升。我会填： 1、世界上面积最大的国家是（ ），（ ）洲国家最多，（ ）洲没有国家。 2、“仙人掌之国”是（ ），“万塔之国”是（ ）， “邮票王国”是（ ），“水城”是（ ）， “鲜花之国”是（ ），“钟表王国”是（ ）， “音乐之都”是（ ），“艺术之都”是（ ）。教学反思：附送：2019-2020年六年级上册生活面面观精品导学案班级 小组 姓名 备注： 教师二次重构： 学习目标： 1、了解各国的服饰饮食习俗。2、体会服饰中蕴藏的文化；尊重理解不同的饮食文化。课前准备：收集有特色的世界服饰饮食的资料。前置作业：1、了解各国或地区服饰及特点。 2、了解不同的饮食文化。学习过程：一、课前三分钟：关于吃和穿的文化。二、导学：1、从吃和穿的文化说起，确认自己的认知起点。2、学习方法：全班合作，明确导学案的学习目标。独立思考，大胆发言，积极交流讨论。把疑难问题作上标记，积极主动请教同学、老师。三、独学思考： 看教材，探究前置作业问题。四、互学（一）小组合作学习 1、说说我知道的世界特色服饰，并说说世界各国的服饰都受到那些因素的影响。 2、说说形形色色的饮食文化。讨论交流：饮食文化令人目不暇接！人们饮食习惯的不同，甚至会产生一些争议，例如许多国家人们爱吃的狗肉恰好是欧洲有些国家的禁忌，对这样的问题怎么看呢？（二）全班展示互学1、各小组交流补充小组合作学习时探讨的问题。2、补充探究：结合自己收集的资料说说对不同的饮食习惯和生活方式，我们要理解、尊重的理解。5、针对暴露的问题，各小组互相质疑、解疑答惑，展示提升。五、评学与小结 1、小结：全班梳理本课知识要点，归纳总结。 2、巩固检测，反馈提升。（一）我会填：1、阿拉伯适应生存环境的（ ），苏格兰人的（ ）“一物多用”，风靡全球的（ ）来源于19世纪美国人的作业服。日本的（ ）是由中国古代的“深衣”发展而来，（ ）是世界通行的礼服。2、对于不同的饮食习惯和生活方式，我们应（ 、 ）。 （二）我知道：1、选取自己知道的世界服饰，说说