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1 / 3 教育随笔：表演也可以促进语文学习 教育随笔：表演也可以促进语文学习 对于低年级孩子来说，容易被形象生动的事物所吸引，我们在低年级教学中，努力构建这样的课堂氛围，使得学生的学习充满快乐和趣味，这当中的方法自然很多，运用故事吸引，运用多媒体辅助等等，而在最近的教学中，我努力尝试着表演带来的益处。 记得上学期学习数星星的孩子这一篇课文时，学生熟悉了课文内容之后，我就搬来两个凳子，选一名学生和我搭档， “ 我的小孙子 ” 坐在院子里，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。我模仿着爷 爷的声音关切地问道： “ 那么多星星，一闪一闪地能数得清吗？ ”“ 小孙子 ” 认真地回答： “ 能看得见，就能数得清。 ” 于是我就意味深长地讲述起了我们的祖先如何数星星，还指着大屏幕上的星空告诉 “ 小孙子 ” ： “ 你看，那是牵牛星和织女星，传说他们之间有奇妙的爱情故事，每年的七月他们都会靠得很近呢！你看，那时北斗七星，那个最亮的是北极星，要是你经常看，你会发现，北斗星绕着北极星在转呢！ ” 在这样的情景表演中，不但回顾了课文内容，训练了分角色朗读课文，而且在老师的讲述中努力突出着那份探索星空奥秘的神2 / 3 奇向往，激发学生对于星空的兴趣。在 接下来的学习时间里，孩子们认识了许多星星的名称，了解了他们的故事，这其中知识的收获，能力的培养，情感的熏陶都是令人欣慰的。 本学期，我们在学习可爱的娃娃这一课时，文中小女孩珍珍的表现是一个学习点，抓住人物的动作展示人物的表现和心情。在引导学生找出课文中的相应动词后，我带领学生展示这一连串的动作，体会当时珍珍的心情。进而告诉学生，要想把我们没有见到的故事情节想象出来，就要抓住人物的动作，让读到文字的人可以明白到底发生了什么。于是，我顺势在班里表演了一出 “ 批评不注意听讲的学生 ” ，连续做出许多动作，让学生来描述。学生目不转睛地看着我从讲台到后面完成的一系列表演，接着抓动词，补语句，想心情，于是一连串准确的描述脱口而出：老师盯者某同学看了好大一会，接着拿起自己的语文书向他走去，站到他跟前，用书敲敲他的桌子，眼睛一直看着他，直到同学坐好了，老师才慢悠悠地走回讲台，把书放在桌子上，继续上课。完成这一系列的学习、观察、创作之后，教室里发出了开心的笑声，原来语文就是这样学的啊！后来就有学生主动申请表演珍珍回家的片段，用自己的动作体现珍珍心中的担忧与害怕，博得了大家的热烈掌声。 在具体的 课例中让我体会到，开放而有活力的课堂是需要多种方法来营造的，表演无
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