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1 / 3 教育随笔：语文课堂里朗读的魅力 教育随笔：语文课堂里朗读的魅力 语文教学以 “ 读 ” 为本。该如何让学生来读，读得入情、读得有滋味呢？教学第三单元欢庆时，我注重感情朗读的引导，喜有收效。下面是我上课时的一个小片段： 老师范读儿歌。 师：同学们觉得老师读得怎么样？ 生：读得很好。 师：怎样好？ 生：很有感情。 生：声音很好听。 生：让我很激动。 师：知道老师为什么读得这么好、这么有激情吗？因为我在读的时候脑袋里想象到了全国人民欢庆十月一日国庆节的 情景，心情激动万分。所以在读得时候自然就真情流露，连同学们也被感动了。 生：老师，我们怎样才能读得像你那样呢？ 师：你们有没有看过国庆大阅兵呢？让我们一起看看那激动人心的场面吧！（播放阅兵视频） 生：我的心情好激动啊！ 2 / 3 生：我都哭了！ 生：我高兴得跳起来。 师：是啊，每一个中国人都感到自豪、骄傲，现在大家带着这种激动的心情自己读一读儿歌。 生：（自己体验读。） 师：我听到并看到同学们正努力地读出自己的心情，太棒了，请谢诚来读给大家听。 （谢诚读） 师：同学们认为她读得怎么样？ 生：读得真有感情。 师：那么大家再读一读，读出你对祖国的热爱之情来。 （学生练读）。 为了让孩子更好地释放激情，我还编排了一些动作辅助朗读，如第一句 “ 田野献上金黄的果实 ” ，用双手捧送礼物的动作，表现出热情的态度；第二句 “ 枫林举起火红的旗帜 ” 用双手举旗杆的动作，表现出神圣的样子；第三句： “ 蓝天飞着洁白的鸽子 ” ，模仿展翅飞翔的动作，表现出自由、欢乐的情绪；第四句 “ 大海奏起欢乐的乐曲 ” ，双手弹奏钢琴的动作，表现那种陶醉在美妙乐声中的感觉；后四句 “ 十三亿孩子，欢庆这美好的日子，十月一日 祖国妈妈的生日。 ” 同学们并排手拉手，最后一句举起手来。 配上这样的动作朗读后，孩子们情绪高涨，感情的表达3 / 3 也很自然。然后我采用个人表演读、接口读等方式进行朗读训练，将本课的读中 “ 表 ” 情做到位。 语文课程标准提出语文阅读的基本要求： “ 注重情感体验 ” ，老师应做到珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。我在教学中注意用各种方法引导学生的情感体验，激起情感的共鸣，这样一来学生的言语能力得到发展，同时学生的言语智慧也得到培养。 特级教师薛 法根曾经说过： “ 培养学生的言语智慧，理应培育学生独立思考的意识，其次是引
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