教育随笔：课堂教学中几种“声音”带来的思考

1 / 7 教育随笔：课堂教学中几种“声音”带来的思考 教育随笔：课堂教学中几种 “ 声音 ” 带来的思考 语言是思想的外壳，思想是语言的内核。如果从这个角度留心教学实践中学生的语言，听听他们的声音，有很多值得我们思考和玩味的地方。 间关莺语花底滑 一字一句总关情 学习暮江吟这首诗，讲到 “ 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红 ” 这句时，如何让学生准确理解这个 “ 铺 ” 字而不是停留在 “ 铺展 ” 这个空洞的层面上呢？我问他们：“ 铺 可以组成什么词呢？ ”“ 铺被子、铺床、平铺 ” ，我试着引导： “ 根据你在生活中对 铺 的理解，大家判断一下我画的是否正确。 ” 我随手在黑板上画下几条波浪，便是江面，然后我在离江面较远的上方画上一轮太阳，问学生：“ 这样画是 一道残阳铺水中 吗？ ”“ 不是，不是 ”学生们急着摆手、摇头。 “ 那该怎样画呢？ ” 许多学生举起了手，我找了一个平时粗心大意的学生上黑板，他将我画的太阳擦掉了，紧挨着江面画了一轮太阳，我问大家他画的对不对，大家都说是对的。 “ 为什么要这样画呢？老师不明2 / 7 白 ” 我要乘胜追击。他们急不可耐地举起手，要告诉我他们知道的。我请画画的学生说。 “ 铺被就是把被子摊开平放在床上，那太阳这样挨着江 面才叫 铺 。 ” 他边说边比划。“ 你很有生活经验也很会联想，老师佩服你！ ” 他笑着，嘴角像弯弯的月牙。 这时，调皮的勇插了一句： “ 老师画的是 一轮太阳照水中 ” 全班哈哈大笑，我也忍不住被他今天这恰当的幽默的表达逗乐了。今天课堂上学生们这种学习状态真是让我欣喜，我兴奋地带着他们继续往前走 “ 这太阳为何挨着江面呢？ ”“ 因为太阳快落山了！ ” 几乎是异口同声。 “ 快落山的太阳诗中称作 ”“ 残 阳 ” 他们得意地回答。“ 大家想一想，被夕阳照耀的江面，江水是什么颜色呢？ ”“ 红色！ ”“ 那夕阳照不到的江面，江水是什么颜色？ ”“ 绿色 ” （有个别学生说是黄色，我随即引导那是现在江水被污染了，在古代江水是很清澈的） “ 猜猜诗中哪个词表示绿色？ ”“ 瑟瑟 ”“ 你们真聪明！ ” 我由衷地称赞。 这节课大家学习的劲头足，发言踊跃，课堂学习气氛轻松活跃。这一切都源于 “ 铺 ” 的功劳。每一篇文本中总有一两个张力十足、情感丰沛、内涵丰富的文眼，抓住这些 “ 文眼 ” ，批文入情、入理，有策略地引导学生涵咏文字，触动他们的心弦，就能激活学生的思维，师生共创学习过程中一3 / 7 道道美丽的风景线。 幽咽泉流冰下难 学科课程的发展不均衡 北师大版六下第四单元 的主题是 “ 体育 ” ，在完成基础训练上的一道说话题：练了体育才知道，（）时，学生们的发言让我大跌眼镜，请听：练了体育才知道，受伤是那么容易。练了体育才知道，跑步会让人很难受，呼吸困难；练了体育才知道，跳绳久了，胸口的肌肉会拉伤，心脏会难受；练了体育才知道，打篮球是多么辛苦，投篮时会摔伤；练了体育才知道，锻炼也会让人累哭的；练了体育才知道，什么叫腰酸背痛 体验是真实的，表达是正确的。内容呢？这样的内容价值指向在哪儿？仅仅是真实就可以了吗？显然不对。学生的声音反映出一个真实的现状 现下，体育教育在学校教育 中严重缺位。这么些年来，教育改革轰轰烈烈，可是学生的学业负担越来越重，体能和技能越来越差。记得十多年前，许多学校还有体训队，无论是学校、老师还是学生、家长对体育都还很重视，体育老师上起课来有模有样，什么跳马、跳高、前滚翻、垒球，每天校园里都能见到练习和训练的学生，不知何时起这些都没了，许多学校的联合攀登架也锁起来，理由是怕学生出安全事故，于是，任由这些体育器材在太阳下氧化、在雨雪中腐蚀，常态的体育课套上了安全的紧箍咒，又因教材和器械的缺失，专职体育教师严重缺编，（尤其在国家越来越重视体育教育，体育4 / 7 课周课时数 增多的情况下，兼职教师不专业）更多成了 “ 放羊 ” 课，体育课的教学质量没有基本的保证，一些体育课连最常规的整队、报数、队列练习等教学常规都没有，更别说技能、技巧训练了。在这样的状态下，学生对体育没有科学的、规范的学习及练习印象和体验，写起感受来自然是原始状态。对体育的精神和品质感受更多来自文本和资料的告知，而非感知。 冰泉冷涩弦凝绝 教师的源头活水不足 在学习北师大版六上第六单元 “ 战争 ” 时，我发现学生们对战争的知识很是匮乏，尤其是对抗日战争和解放战争的历史模糊一片，将俩个时期的故事张冠李戴，胡说一气。尽管在学习战争内容的课文时我都安排了课前资料搜集，课上也进行了交流和补充，但是他们没有入耳更没有入脑。为了让这些离战争离遥远，遥远到漠视的孩子，能体验到战争的残酷，在课堂上补充讲到南京大屠杀，当语言苍白无力时，又通过课件将一张张惨不忍睹的血腥图片呈现在学生面前时，我们选择的角度是让学生记住这段耻辱，记住日本侵略军的惨无人道，记住仇恨 但是，有一个学生在看了有关南京大屠杀的纪录片后，疑惑地问我 ： “ 老师，我们中国人那么多，为什么打不过日本鬼子？ ” 我想都没想 “ 落后呀！政府腐败无能，没有先进的武器，落后既要挨打！ ”“ 同样落后，为何后来我们的小米加步枪就打赢了日寇呢？ ” 平时5 / 7 喜欢看战争书籍的嘉诚反驳道。我一下懵住了。这时，学生妍又问了一个问题： “ 当时，为什么没有其他国家来帮我们呢？ ” 此时，课堂上一片沉寂。我汗颜了：是我的无知导致了学生的困惑不解。对于抗日战争这段历史，我所知道和了解的主要来自我读书那会儿我的老师告知我的。随着时代的发展，社会的进步，如今，我那点储备 “ 捉襟见肘 ” ，能教给学生什么呢？对于这段历 史，如果我们教师没有多文本互读，全面了解和认真研究，深刻思考，如何教会和引导学生客观面对历史，培养学生严谨的治学态度。教学无盲点，教育无小事。一个称职的教师需要不断汲取不同源头的清流活水。 银瓶乍破铁骑突出 尊重事实、尊重学生 北师大版五上第三单元围绕 “ 变化 ” ，引导学生通过看、找、说、写，表现身边的变化，反映社会的进步。学生们能运用对比的手法，表现校园、班级和老家（乡村）家里的变化。可是，翻开方金航的作业本，我读到了一篇想不到的 “ 变化 ” ，听到了不一样的 “ 声音 ” ： 几年来，我家的用品发生了 很大的变化，几年前我家的很多用品都是新的，非常实用。几年前，我的保温杯非常的保温，温度能保持大半天，可是，几年后的今天，我的保温杯一点也不保温了，只能装冷水。装热水一下子就变冷了。还有我家的桌椅原来是非常新的，可是后来里面的木头松6 / 7 了，只要椅子一倒，木头就全部散架了。每次都要把它装起来，妈妈最后只好买了一套新的。还有我家的被子，妈妈把被子放在墙角，几年之后一看，全部发霉了，墙上一大块都是黑的。我家的热水器也有问题，老是坏，要么就是打不开，要么就是开了以后水温一会儿冷一会儿热，热的时候把皮肤都烫红了。 这 确实是生活中一些实实在在的变化，。他是一个有心的孩子，否则写不出这些与众不同的变化。当然这肯定也是他感受最深的。显然，这样一篇文章在考场上绝对是吃亏的，可是我无论如何也不忍心扼杀孩子真实的感受，独特的生活体验。变化一定要表现生活的日新月异吗？日新月异的一定是进步吗？作为现代人，我们强烈感受到科技进步的同时，我们生活中某些方面的质量反而在退步。 这个学生以自己的独特生活体验写出了生活中一些物品在使用过程中出现的变化，我在文章最后帮他提炼一句：“ 由此可见，物品在使用过程中会渐渐变旧、坏掉，这种变化是无法避 免的，但是如果我们使用不当或不加珍惜，这种变化就