2019-2020年一年级数学上册 小胖上车 1教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 小胖上车 1教案 沪教版教学目标：1从添加的运动过程进一步认识加法。2认识算子表达式，并说出其含义。3培养同学们的理解能力、口头表达 、合理的推理能力和想象能力。4对同学们进行安全教育。教学重点：会看图讲图意，列算子表达式和加法算式。教学难点：能根据算子表达式和加法算式求未知的数。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景引入：今天，小胖他们要闯关寻宝，小朋友想不想和他们一起去？不过，小胖有个条件：上课守纪律，动脑筋的小朋友才能去！学习新知（小胖上车）我们一起出发吧！大家上车，先要提醒自己，要注意安全！请小朋友数一数，车上有几人？（板书：3）车开动了。发生什么什么事情？原来小胖还没有上车呢！（小胖快上车）（板书：小胖上车）现在车上人数发生了什么变化？（比原来多了）也就是添加了1人，现在变成了4人（板书：添加14）我们可以用加法表示数量的添加，这里的+1就表示添加了1人，也就是比原来多了1人。这就是我们今天要学习的数学知识：小胖上车加法（加法）谁再来说说，这里的3表示什么？+1呢？4呢？（板书：原来，现在）谁会把这3句话连起来说呢？小结：象这样数量添加了，也就是比原来多了，（就是把原来一部分和添加的一部分合起来）我们可以用加法来算。用这个数学本领我们就可以开始闯关了。先来看看我们要走了路线。（媒体演示）我们要先经过动物王国，闯过小人国，再去海底世界，最后就能到达终点童话王国。小朋友们必须收集满5课才能得到宝藏！马上出发去动物王国。二、巩固练习1动物王国小鸟挡住了我们的去路，他们要考考我们。仔细观察，小鸟表演了一个什么数学故事？同桌互说、交流男生说，女生说，齐说。和老师一起把这个过程记录下来，这里写什么？表示什么？（学习单）这个故事可以用一个加法故事来表示，你会写吗？（交流，摘星）2小人国终于通过了动物王国，下一关是哪里？小人国的小矮人最爱出题目了。瞧，他们给我们编什么数学故事了？自己轻说，交流把过程和算式一起写下来，核对，摘星。3海底世界小朋友用新学的本领已经闯过了两关了，加油！现在我们可以去海底世界了。小螃蟹已经准备好表演故事了，你们准备好了吗？仔细 看，发生了什么?自己轻说。直接写算式，核对，摘星你们小螃蟹解决了问题，让我们一起来庆祝一下（做做拍手操）4童话王国我们已经收集到了几颗星了？还缺几颗？最后的两颗星在童话王国国王手里，国王最喜欢爱动脑筋的小朋友了，只要能按他的要求做，你就能拿到这两颗星了。国王说要求了， 仔细听！看算式3+6= 编数学故事。小结：小朋友扪用新学的加法本领过了四关，摘到了5颗星，真了不起！国王要把宝藏奖给你们。宝盒里有一封信，是国王写给我们的，我们一起读一读！三、总结这结课我们学习了什么数学知识？附送：2019-2020年一年级数学上册 小胖上车 2教案 沪教版教学说明:小 胖上车是一年级第一学期（试验本）的一个教学内容，它主要是让学生感知、理解加法的另一个含义“添加”。在一期课改的教材中，加法的两种含义“组 合”、“添加”是放在一起让学生掌握的。而新教材认为，计算性的运算应该从各种形式的应用情节出发示范性的建立，也就是应该回溯到运算明确的实际含义 上。“添加”是“组合”之后的另一个含义。新教材还指出加法运算表达式，应不仅适用于静止的情况，也要适用于运动的情况，但等式表达式的使用强调运动的不 足，而算子表达式对于运动情况无疑是很适合的。例： +2 它的初始状态与结果状态在时间上的分割 35 通过放置在中间的行为被清楚地领会。在那儿明显地强调时间上顺序：这以前，现在是这个，中间发生的是什么。所以整节课的内容通过“现在有几个人？”“又生了几个蛋？”“原来是多少？”抽炼出三个表示添加的不同的算子表达式。 +1 （ ） +13（ ） 56 （ ）5并在此过程中蕴涵了一个函数的思想。设计理念：关注学生的直接经验，让学生通过具体问题进行数学抽象、建模求解。 将儿童生活和经验世界中的实际情节数学化是21世纪数学教育的中心目标，学生应该学习用数学去说明日益复杂的情节和寻找问题的提法、解决方法，并将结果再回到实际情节中去审核。所以在设计课的时候，我用小胖和伙伴们去公园玩作为一个大的情境背景，然后再通过串联在其中的三个小故事“现在有几个人？”“又生了几个蛋？”“原来有几元？”让学生抽象出 +1 （ ） +13（ ） 56 （ ）5 的算子表达式。最后在练习中，又通过编故事，让学生将算子表达式放回到实际情境中去检验。 教学目标：知识目标： 1.在情境故事中感受数字的变换，知道用个数上的变换（算子）来表示添加；2.知道变换符号“+”就是在数量上增加几个；3.会根据图意列出算子表达式和加法算式，并能根据算子表达式和加法算式求未知的数。 能力目标： 让学生经历看图讲故事、写算子表达式和加法算式、并看式子编故事的数学活动过程，发挥他们的口头表达能力、合情的推理能力和想象力。情感目标： 让学生在看情境图讲故事、列算子表达式和加法算式的过程中，初步感知数学与人类生活的密切联系，激起他们学习数学的兴趣和求知欲。第一课时教学目标：知识目标： 1.在情境故事中感受数字的变换，知道用个数上的变换（算子）来表示添加； 2.知道变换符号“+”就是在数量上增加几个；3.会根据图意列出算子表达式和加法算式，并能根据算子表达式和加法算式求未知的数。 能力目标： 让学生经历看图讲故事、写算子表达式和加法算式、并看式子编故事的数学活动过程，发展他们的口头表达能力、合情的推理能力和想象力。情感目标： 让学生在看情境图讲故事、列算子表达式和加法算式的过程中，初步感知数学与人类生活的密切联系，激起他们学习数学的兴趣和求知欲。教学重点： 会看图讲图意，列算子表达式和加法算式。教学难点： 能根据算子表达式和加法算式求未知的数 教学准备： 多媒体课件、题板等。教学过程：一、创设情境，导入新课师：秋天到了，秋高气爽，小胖和他的小伙伴们要去公园玩，我们和他们一起去好吗？(好) 。（多媒体）看，公园里有柳树、有（小河）、还有（滑梯、翘翘板、碰碰车）。二、小胖上车（看算子表达式求和）师：一些小朋友去儿童乐园坐小汽车，你们看，原来车上有几个人？（出示图片1）生：车上原来有3个人。（板书：原来 ） 3问：谁来了？（出示图片2）生：小胖。师：小胖准备干吗呀？（上车）。（出示课题：小胖上车）问：车上添加了一个人，可以怎样表示呢？ +1生：加1。（板书：3）问：后来车上有几个人？（出示图片3）（板书：后来 ） （ ） 生：后来车上有4个人。（板书：4） 师：谁能把这三幅图的意思连起来，完整的说一说呢？（原来车上有3个人，又添加了一个人，后来车上有4个人。） 抽2个学生说一说。 问：我们看图知道了3添加1是4，那么没有图，3添加1是几你知道吗？你是怎样想的？ 原来 后来+1 （板书：3（ 4 ） ）生：3加1是4；3和1合成4；问：那么6添加1是几呢？你们知道吗？你是怎样想的？生：6添加1是7。6加1等于7，6和1合成7。师：像这样的题目你们会算吗？这里有3道练习题，请你们互相说说（ ）里填几。 +1 +2 +3 练习： 5（ ） 4（ ） 2（ ） 师：第一题谁来试一试？ 生：5添加1是6。 生：4添加2是6，2添加3是5。 师：下面请你们自己完成书上的练习行吗？ 完成书上练习的6小题，集体核对。三、乘车游戏上车（列加法算式求和）师：请一组的小朋友表演乘车游戏，问其他同学你能不能像刚才一样用“原来”、“又”、“后来”来编一个故事呢？请你们两个人一组，试一试。生：原来车上有3个小朋友，又上来了6个小朋友，后来有9个小朋友。问：这里的“3 6 9” 你能不能用符号把它们连起来？问：那么算式可以列？ +6 39 或者 3+6=9问：“3”表示什么意思？“6”和“9”呢？生：“3”表示原来有3个人，“6”表示又上来了6个人，“9”表示后来车上有9个人。 师：请另一组的小朋友再来表演一下乘车游戏，其他同学先编故事，然后再列算式。 生：原来车上有6个小朋友，又上来了3个小朋友，后来有9个小朋友。 算式：6+3=9 完成书上练习，集体核对。（注意：在这里看图只能列出一个加法