整理百宝箱

1 / 5 整理百宝箱 文 章来源 m 整理百宝箱 本课是 “ 校园寻宝 ” 主体活动的第三步 :“ 整理 ” 。这一课里 ,学生要尝试对物体进行简单分类。从科学探究过程来看 ,这一步属数据整理。从科学观察的方法的角度来说 ,前一课是学抓事物的特征 ,而这一课是在 “ 抓事物特征 ” 的基础上“ 找共同特征 ”, 是前一课的提高。俗话说 “ 人以群分 ,物以类聚 ”, 分类是以共同特征为基础的。 本课教材设计了 “ 给我们的 宝贝 分类 ” 和 “ 制作标本 ”等两个活动。要求学生继续模拟达尔文的寻 “ 宝 ” 活动 ,对“ 宝贝 ” 进行简单分类。与达尔文对 “ 宝贝 ” 进行的分类研究相比 照 ,“ 像科学家那样去研究 ” 。 本课的教学重点是指导学生学习 “ 在事物的各种特征中找共同特征 ”, 以共同特征为基础进行简单分类。 教学目标 科学探究 1.能根据事物的共同特征 ,对它们进行简单分类或排序 ,并能叙述自己分类的理由 ,懂得给事物分类要有一定的标准。 2.能简单处理搜集到的研究材料。 情感、态度与价值观 2 / 5 1.能独立观察和思考 ,能乐于和其他同学合作。 2.善待被寻来的小动物 ,培养学生珍爱生命的观念。 科学知识 1.了解什么是分类 ,了解分类要有一定的标准。 2.了解分类的好处。 教学建议 教学准备 : 纸盒或瓶子作标本的容器、标签纸、胶水 课时分配建议 : 建议使用 1 课时 教学导入 : 本课教学从达尔文寻宝故事情节引入 ,引导学生模仿达尔文的做法 ,整理自己的 “ 百宝箱 ” 。 活动 1:给 “ 宝贝 ” 分类 活动目标 : 1.能按自己的方法对自己的 “ 宝贝 ” 进行简单分类。 2.在分类的过程中 ,初步了解动物与植物、生物与非生物等不同物体的特征。 3.能用语言表述自己的想法并能认真听取别人的意见 ,学会与人交流。 活动建议 : 1.本活动要落实本课科学探究目标 1 和 2。 3 / 5 2.在教学中 ,先让学生按自 己的想法对 “ 宝贝 ” 进行分类 ,然后交流讨论 ,让他们意识到分类可以有不同的分法。让他们说一说自己分类的理由 ,明白分类要有一定的标准。 3.教学中还可以视学生分类实际情况 ,教师随机提出一些分类标准让学生试试。如 “ 只分成两类怎么分 ?”“ 假如按 又怎样分 ” 等等 ,以此启发学生的思维。 引导学生通过分类 ,从共同特征上把握什么是生物 ,什么是非生物 ,动物与植物各有什么特点等。 活动 2 制作标本 活动目标 : 1.学习制作简单的标本的方法 ,培养学生的动手能力。 2.在制作标本的活动中 ,培养学生的合作精神。 活动建议 : 1.这个活动是要让学生意识到科学探究是一项长期的活动 ,研究者必须对搜集到的资料或实物进行整理和保存。本活动主要是让学生体验一下科学家保存实物样本的做法 ,对于制作要求不能高。 2.出于对学生进行关爱生命教育的考虑 ,以及学生制作能力有限 ,制作标本的选材对象 ,最好不要使用活体小动物 ,只以树叶、矿物等作为制作对象。 3.提示学生按照书上方法制作标本 ,教师也可出示一些现成的植物或矿物标本 ,让学生弄清楚制作标本的方法、作用和4 / 5 意义 ,然后让学生模仿着制作。要求学生在标签上记录物品名称、发现时间、地点等信息 ,对于暂 时还无法知道名称的物品 ,可以先让学生自己给它起一个代号待日后再查。 4.标本制作完成后 ,可以进行班级展览 ,成果交流。 5.可以与艺术课结合 ,制作一些植物或矿物标本的工艺品、叶画等。 拓展活动 我们相信 ,在经历了本单元一系列生动有趣的探究活动之后 ,孩子们一定会在将来的生活中 ,继续去关注身边的 宝贝 ,并持续到长久。因此 ,本单元在结束时 ,通过指南车说出了这样的一段话 :“ 想获得更多的发现吗 ?请长期关注身边的 宝贝 ,有什么新发现或问题 ,请随时记录下来 ,不要忘了给我写信 !” 这段话不但向学生提出了我们对学生继 续关注科学、关注自然 ,自主参加科学学习的殷切的希望 ,同时也引出了贯穿我们整套教材的师生交流的虚拟形式 指南车信箱。 本课教学札记 (占 20 行 ) 指南车信箱的设计 ,暗示着科学学习需要交流 ,需要探讨。学生则需要把自己的科学发现或提出的科学问题及时记录下来 ,并