2019-2020年六年级语文下册 匆匆 11教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级语文下册 匆匆 11教案 人教新课标版教材分析：这篇讲读课文的作者是朱自清，写于1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，匆匆、背影、荷塘月色、春等名篇，一直被认为是白话美文的典范。匆匆这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。学情分析：在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝，带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。教学目的：1.了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。2.学会本课的生字。3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的匆匆，对作者进行简介。二、初读课文，了解大意1.读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？）2.按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。三、理解课文内容。1.出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。2.作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来）3.紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）4.指导朗读这部分内容。过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的意思。5.让学生讨论、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨论。（时间悄悄地溜走，再也没有了。）6.为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）7.究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？8.指导朗读这部分内容。四、巩固练习。朗读课文。第二课时一、复习旧知，导入新课同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？1.作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。2.“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？3.而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？4.指导朗读。5.是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。二、总结课文。1.时间是怎样匆匆溜走的？2.人的一生应该怎样的度过？3.读了这篇课文，你想到了什么？三、巩固练习1.有感情的朗读课文。2.练习背诵自己喜欢的部分。板书设计：一去不复返时间来去匆匆要珍惜附送：2019-2020年六年级语文下册 匆匆 12教案 人教新课标版教学目标： 1.了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，并由此想开去，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间的道理。 2.体会文章表达方面的特点。 3.有感情朗读课文，选背课文。 教学重点： 体会文章表达方面的特点。 教学过程： 一、复习导入 1.师：上节课，我们初步学习了朱自请先生的著名散文匆匆。回忆一下，课文告诉了我们什么道理？ （时间来去匆匆、一去不回，所以我们要珍惜时间，从现在开始努力。） 2.师：对于时间的来去匆匆，作者的感受是什么呢？你能选一段，读出作者的感受吗？ （八千多个日子在作者身旁就无声无息的匆匆消逝了，甚至连游丝样的痕迹都没有留下。作者为此而感到无比的惋惜和自责。） 二、品读好句，体会文章语言表达方面的特点 1.师：朱自清先生这篇散文发表至今已有82年了，受到了许多读者的喜爱。人们不仅喜欢它劝人珍惜时间、含义深刻，而且喜欢他那质朴而有文采的语言。 文章中有你喜欢的句子吗，有值得你在写作时学习、借鉴的句子吗？在文章中划一划，多读几遍，和同学交流一下作者用了怎样的写法，这样写有什么好处。 2.生品读，小组交流学习心得。 3.集体交流，重点指导学生学习以下几句的写法： （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （此处用了排比和对比的手法，表达了作者对时光逝去无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。） 怎样才能读好？指名读。 （2）在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 这一句用了什么修辞方法？“针尖上的一滴水”指的是什么？为什么这么说？ （3）于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 （这里用了排比的修辞手法，写出了时间是怎样从日常生活中溜走的。） 你能学着作者这样，也写几句，描写被虚度日子是怎样溜走的吗？仿写：_的时候，日子_过去（溜走、逃走）；_的时候，日子_过去；_的时候，日子_过去。 时间在我们的不经意间就溜走了，我们都浪费了许多时间，真是太可惜了。谁能把这部分读好？ （4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我何曾留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （这里用比喻的方法写出了日子过去了没留下什么痕迹，用反问句表达了自己虚度了日子、没有作为而自责的心情。） 指名读这两句。 联系到上文“像针尖上的一滴水”，说说还可以把时间比作什么？ 4.师：文章中这么多的好句，都非常值得我们学习。你愿意选几句或者选一段背一背吗？ 三、小结 1.你学习了本文，有什么收获呢？ 2.师小结：匆匆一文紧扣“匆匆”二字，生动地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜的心情，警醒人们要珍惜时间，争取有所作为。文章语言质朴、清新，同时也运用了不少修辞方法，使得文章显得很有文采。另外，作者以问句开篇，又以问句结尾，首尾呼应、突出中心的写法也是值得我们借鉴的。希望同学们课后再认真读一读，品味品味。 四、课外拓展，鉴赏美文 1.师：朱自清先生还有不少文章的语言也是很质朴，很形象的，让人感到非常清新、明快。我们再来欣赏他另一篇文章的一个段落，好不好？ 2.师出示春的片段，生自由读这一部分，欣赏他那优美的语言，说说自己喜欢哪些句子。 五、作业： 1.继续背诵喜欢的好句或段落。 2.搜集劝人珍惜时间的名言，自己也写一句名言。 3.阅读朱自清的其他文章，如背影荷塘月色。 附件一： 仿写之教学实录片断 学习到“于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”时 师出示幻灯片（仿写：_的时候，日子_过去（溜走、逃走）；_的时候，日子_过去；_的时候，日子_过去。） 师：“你能学着作者这样，也写几句，描写被虚度日子是怎样溜走的吗？” 生在小纸条上仿写。 师在教室中巡视，发现有几位学生写道“学习的时候，日子从我们眼前过去了”“写字的时候，日子从我们的笔尖溜走了”。 于是，教师对全班学生纠正道：“同学们，作者写日子从身边过去了。这时候，时间是被利用了，还是被虚度了？” 生：“时间被虚度了。” 师：“对，时间被虚度了。我们所写的也应该是被虚度的日子是怎样溜走的。” 生明白了，继续仿写。 师继续巡视，发现好的句子就当场读，并给与表扬。 “这位同学写的好：说话的时候，日子从嘴唇边滑过” “这句也不错发呆的时候，日子从眼前逃走了” 学生的思维受到了启发，纷纷写了起来。 师：“哪些同学说说被虚度的日子是怎样溜走的？” 生：“上课讲话的时候，日子悄悄地溜走了；玩耍的时候，日子无声地过去了；看电视的时候，日子不知不觉地逃走了。” 师：“好，还有吗？” 生：“玩游戏机时，日子从按键