2019-2020年一年级数学上册 得数是9的加法与相应的减法教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 得数是9的加法与相应的减法教案 苏教版教学内容书本p55页例题、“试一试”“想想做做”共几课时1课型练习第几课时1教学目标1使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。2通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。3激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。教学重难点重点：熟练掌握和是9的加法与9的减法算式的计算方法。难点：将和是9的加法及9的减法知识运用于实际。教学资源知识经验：9的分与合。教师：多媒体课件、数字卡片。学生：数字卡片、花片若干。预习设计1 口算。17 53 86 4481 35 62 262 看图写算式。 (1) + = - =+ = - =(2) = - = = - =学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、揭示课题，明确目标。（预设5分钟）1. “想想做做”第1题。（1）同桌合作，一起用数字卡片摆一摆、说一说。（2）全班集体交流。2认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）1认真观察，分析图意。2.独立思考后小组交流计算方法。3.集体交流。81=9 91=818=9 9-8=14.思考：8+1=9表示什么；1+8=9表示什么。明确：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人。思考：91=8表示什么；98=1表示什么。明确：从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的人数；去掉没跳的人数就得到跳过的人数。三、多层练习，内化提升（预设15分1.“试一试”。（1）取出花片，小组合作。（2）全班交流，整理算式。2“想想做做”第2题。（1）同桌合作。（2）全班交流。3“想想做做”第3题。（1）独立完成。（2）集体校对。（3）纠正错误。4“想想做做”第4题。独立思考：（1）根据题意列出哪些算式。（2）有什么好办法可以不重复不遗漏地全部写出来。（3）集体交流。板块一1. 出示“想想做做”第1题。谈话：小蜜蜂飞过来了，他想考一考大家，有信心吗？要求：同桌合作，一人提要求，另一人选卡片、说算式、算得数。教师指名说答案。2.教师：今天让我们一起来学习得数是9的加法和相应的减法。（板书课题） 板块二1课件出示情境图“跳高”。 提问：从图上你知道了什么？2.引导：你能根据这幅图列出4道算式吗？3.组织全班交流，根据学生回答板书4道算式。4.提问：谁能说说8+1=9表示什么？1+8=9呢？提问：91=8表示什么？98=1呢？板块三1谈话：小组合作，取出9个花片分成两堆，写出相应的四道算式，比一比哪组小朋友写得又多又准确。组织全班交流，教师板书。2出示“想想做做”第2题。提问：你能帮助小金鱼解决问题吗？同桌合作，一人报算式，另一人说答案。3出示“想想做做”第3题。谈话：你能在2分钟之内算出结果吗？比一比，谁算得又快又准确。教师统计做对的人数，帮助纠正。4、 出示“想想做做”第4题。谈话：想一想，你能填出几道加法算式？几道减法算式？引导：谁能有次序地一个不漏地说出来。组织全班交流。作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设5分钟）补充习题p29页13题。补充习题p29页第4题、一课一练p42页14题。一课一练p42页第5题和智力冲浪。附送：2019-2020年一年级数学上册 得数是9的加法和相应的减法教案 冀教版学习目标知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是9的加法和相应的减法。过程与方法：在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观：培养主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，培养初步的提问题的意识。 教学过程一、情境创设你们会游泳吗？和谁一起？怎么游的？学生们畅所欲言。 二、探究与体验今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？学生认真观察后汇报：有9个人，1名老师，8名学生，5个带游泳圈，4个没带，岸上2人，水里7人，男的6人，女的3人等。根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？先和小组同学说一说。学生在小组内交流自己的问题，并互相解答。三、汇报交流： 谁来给大家提问题？其他同学解答，并说一说自己是怎么想的。教师随学生回答板书。（引导学生从不同角度思考解答） 指名提问题，其他同学解答。如：一共有多少人？ 根据岸上2人，水里7人，列式2+7=9 (7+2=9)根据1名老师，8名学生，列式1+8=9 (8+1=9)。根据5人带游泳圈，4人没带，列式5+4=9 (4+5=9)等。算一算 出示小狗贴图和玉米图。指导学生说图意，然后独立列式计算，订正。指名学生说图意。 独立填书，订正。四、实践与应用1老师相信你们能正确计算9以内的加减法了，有信心吗？学生独立完成练一练第1题。 2我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游