2019-2020年小学三年级语文《南辕北辙》教学设计.doc

2019-2020年小学三年级语文南辕北辙教学设计教学目标1、认识13个生字，会写十个汉字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。教学重点1、认识十三年生字，会写十个生字。2、理解课文寓意。教学准备师生共同准备生字卡，写字卡。一、导入吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。二、新课（一）自学1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。2、正音，指名读，注意听准字音。3、互检，同桌互相读，检查字音。（二）识字1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。（三）写字1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。3、评价，自评，互评想结合。（四）交流1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”2、自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。3、交流（1）小组内读课文，提出不明白的问题（2）组内交流，解决问题。4、汇报（1）小组内喜欢的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。（2）交流不理解的词语或句子。5、练习（1）故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成语吗？（2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有改变。（3）无论条件多么好，他的方向走错了，也永远不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举出生活中这样的例子吗，（可以往后推，给学生机会去观察发现然后再说）。附送：11、可爱的大熊猫教学设计 晋庄镇小：魏贵平知识目标：运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整的书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。能力目标：1、能有感情的朗读课文，了解大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。2、主动积累自己喜欢的段落，在读中感悟把句子写具体的基本方法。情感目标：通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。教学重点：引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。教学准备：1、 本课的生字、词语卡片。2、 搜集有关大熊猫的资料。课文第一自然段通过描写大熊猫的外形来表现大熊猫的可爱，简单易懂，生动逼真，适合背诵，为了帮助同学们记忆，我准备在学生充分的读，说之后再做一个“填空练习”，让学生对这部分的内容印象更深刻。【填空题如下】大熊猫的身子（ ），尾巴（ ），皮毛（ ），头和身子是（ ）的，四肢是（ ）的。它头上长着一对（ ）的耳朵。还有两个（ ）的黑眼圈（）！教学方法：品读、交流。教学时数：两课时。教学过程：2019-2020年小学三年级语文可爱的大熊猫教案一、 激趣导入，揭示课题。1、教师出示大熊猫图片，以直观形象的图片来吸引学生。2、以下列三个问题为谈话纲要，揭示课题。（1）孩子们，刚才你们看到的是什么动物？（2）大熊猫给你的印象是什么？(3)你了解大熊猫的哪些知识？能给大家说说吗？3、教师小结过渡： 这节课我们就一起走进大熊猫的世界去看看吧！二、 初读课文，学习生字。1、学生自由读课文，不容易读通顺的地方多读几遍，并勾画出生字词，再读 课前备课再准备：1、教师准备大熊猫的生活图片、吃箭竹的图片、喝水的图片。2、学生搜集有关大熊猫的其他资料。3、师生共同搜集保护大熊猫的集体措施。4、在第二课时学习24自然段这一部分时。我本来安排学生自己选择学习内容，然后根据要求分组讨论学习。经过再次思考，我认为这种方法不太合适。因为让学生自己选择学习内容再分组讨论学习，这对于刚进入三年级的学生来说有点要求太高，难以达到预期目标，而且原来设计的“学习要求”读。2、检查自学情况；认读生字卡片。3、同桌互读，指名读，开火车读，扩词，领读，齐读等多种形式自主识字。4、说一说你是用什么方法记住这些生字的?5、你觉得这几个字中哪个最不容易写好？如果你是小老师，在写这个字时你会提醒大家注意什么?(重点指导“略、撕、遇”)6、生先观察每个字的间架结构，再写一个，老师巡视指导。7、观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。8、学生再写一个争取这次比上次写的更好，写好后和同桌比一比。三、再读课文，整体感知。教师谈话过渡：同学们已经会写这些生子了，现在这些字宝宝又藏在了课文中 ，同学们再把课文读一读吧！新课标第一网1、学生自由读课文，做到正确、流利。2、指名分段读课文，大家集体评议，以求改进。太繁琐，而重要环节还不具体，因此我做了如下改动：请同学们根据“学习要求”，自学24自然段。学习要求：自由读课文24自然段，边读边勾画出描写大熊猫怎样吃箭竹、怎样喝水、怎样淘气的句子，并想象大熊猫当时的样子。3、提出问题，读中思考：课文从哪些方面写了大熊猫的可爱呢？4、交流。5、教师小结并板书：外形、吃箭竹、喝水、淘气。6、自由朗读你喜欢的段落。四、练习写字。第二课时一、复习引入1、 孩子们，上节课我们已经学习了可爱的大熊猫这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）2、 指名回答。课文是从哪些方面来写大熊猫的可爱的？三、 品读课文，指导朗读。1、 同学们说的真不错，现在我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看谁读的好。2、指名读，比赛读。3、这里先描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？你能把它读一读吗？4、谁再来美美的读一读？让我们来体会大熊猫的可爱。5、指导背诵，比赛背诵。6、教师小结过渡： 是啊，大熊猫的样子是很可爱的，想一想，大熊猫还有什么地方可爱呢？7、学生自己选择学习内容，学习24段。（分组讨论学习）。学习要求： 各小组从24段中选择最感兴趣的一段进行学习。边读边勾画出描写大熊猫可爱的词句。读一读勾画的句子，边读边想象大熊猫的生活习惯特点。（根据学生现场的学习情况，以学定教。）8、全班交流汇报。大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫的哪些地方可爱？（1） 大熊猫吃箭竹。（出示大熊猫吃箭竹的图片）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你知道箭竹是什么样子了吧？谁能把描写箭竹的句子读一读。大熊猫是怎样吃的呢？从这些句子中你体会到了大熊猫的哪些特点？大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读课文。“10千克”是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从“食量大”的角度理解“贪吃”。）喜欢这部分的同学再来美美的读一读。读的多好呀，我们一齐来读一读吧！（2） 大熊猫喝水 大熊猫一般在什么地方喝水呢？板书：喝水。它们是怎样喝的呢？找出相关的句子读一读。从大熊猫喝水 的样子你觉得大熊猫有什么特点？（好喝）谁能把这段话读一读？同学们边听边想象大熊猫喝水的样子。（3） 大熊猫淘气。大熊猫和你们一样也有淘气的时候。板书：淘气大熊猫这么淘气你喜欢它吗？为什么？齐读边读边体会大熊猫的可爱。9、学习了这些内容后，你对大熊猫又有什么印象？10、齐读最后一段，说说大熊猫为什么受到各国人民的喜爱？（1）指名回答。（2）教师小结。正是因为大熊猫受到各国人民的喜爱，所以我国把大熊猫作为国礼，赠送 给一些友好国家，人们都亲切的称它是“和平友好的使者”。11、带着自己的感受，有感情的朗读课文。三、拓展延伸，联系实际。1、你还知道大熊猫的哪些故事？2、 教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出