2019-2020年六年级语文下册 写感谢信教案 浙教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 写感谢信教案 浙教版教学目标：1.了解感谢信的特点、用途和格式。2.写感谢信。课前准备：范文投影片、空白投影片若干。教学过程：第一课时1.谈话导入。（1）同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信？（给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信）（2）今天老师却收到了一封特殊的信，这既不是给同辈的信，也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。（投影出示范文）2.对比讨论，学习“习作提示”。（1）讨论感谢信的特点和用途。A、边听老师念边思考：作者为什么要写这封信呢？（光明小学六（2）班学生陈强拾到公文包主动归还失主市机床厂的李叔叔，李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感谢而写的）B、用来向别人表达感谢而写的信我们称之为什么信呢？（板书：感谢信）今天我们就一起来学写感谢信。C、请同学们联系信的用途和写这封感谢信的原因，思考讨论：感谢信有什么特点和用途？D、讨论并归纳。特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。用途：可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。（2）讨论感谢信的格式。A、以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求？B、请同学们分四人小组再次读读这封感谢信，并且与以前学过的信的格式作对比，然后讨论：感谢信的格式是怎样的？在写法上更要注意哪些问题？（3）学习“习作提示”，归纳总结。A、到底我们讨论的结果是否正确呢？请同学们打开课本，自学“学习提示”，再次讨论归纳。B、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流。C、师生共同归纳。感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。（板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期）写感谢信时要注意：1.第一行中间稍大字体写“感谢信”；2.开头的称呼一定要把对方单位名称或姓名写全；3.正文部分要写明感谢原因，叙事要简洁明白；4.祝颂语必须紧扣感谢来写；5.署名也要写清单位名称或姓名。（板书：写全、写明感谢原因，叙事简洁明白，紧扣感谢写清楚）6.明确习作要求”。（1）引入：我们了解了感谢信的特点、用途以及格式和注意点，学了新知识会运用。（2）指名读“习作要求”，思考：课文给我们提了什么要求？（根据内容代六（1）班全体同学写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感谢信）7.指导试写。A、六（1）班同学请我们代他们写一封感谢信，根据课文提供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢？B、同桌相互讨论。C、指名汇报交流。D、教师归纳小结：“内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实，不能脱离实际，胡编乱造，感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象，写出心中的真情实感，不要夸大其词。（板书：感情表达真切）8.学生试写。指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写，其余自写。第二课时1.继续试写。学生继续写感谢信，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。2.评议并修改习作。（1）确定评议重点。A、思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评？B、指名回答并归纳。评议重点：A、格式是否正确？B、感谢原因是否写清楚、合理？C、感谢之情是否表达真切充分？（2）评议习作。A、分别投影出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。B、教师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先肯定优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要注意保护习作者的自尊心。C、指生评议习作。D、投影出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。（3）针对以上习作中的通病提出本次训练要注意的问题。（4）四人小组互相评议修改习作。（5）各自修改习作。3.誉抄作文。附送：2019-2020年六年级语文下册 军犬黑子 1教案 湘教版教学目标：1用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。3与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。重点难点：引发学生的思考，与生命展开对话。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？( 师板书：军犬) 你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。二、读课文，感知内容。自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？三、研读课文1课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：（1）驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话（2）黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。（3）黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。2请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。3汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。4.驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。5黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）6指名总结黑子情感变化。7你从“哈哈大笑”中读出了什么？8当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？9此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？10带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段，（放悲怆奏鸣曲）生齐读。11黑子的出走，说明了什么？（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。四、拓展延伸。1“我听了这个故事以后，陷入了沉思”文中的“我”会沉思些什么？2学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平