2019-2020年沪教版语文一年级下册《24.小蝌蚪找妈妈》优秀信息化教学设计案例.doc

2019-2020年沪教版语文一年级下册24.小蝌蚪找妈妈优秀信息化教学设计案例课程名称24.小蝌蚪找妈妈授课人陈茜学校名称上海市浦东新区沪新小学教学对象一年级科 目语文课时安排1一、教材分析小蝌蚪找妈妈是新教材版小学一年级第二学期中的一篇课文。本课采用童话的形式，叙述了几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫的故事。文章以两条主线贯穿全文：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自己的妈妈；二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。童话是学生喜闻乐见的形式，对一年级的学生来说，更是如此。在充满童趣的情节中，用生动形象的语言描写了小蝌蚪找妈妈的经过，既巧妙地融入了青蛙生长过程的科学知识，又符合了该年段学生的身心发展的特点。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：知识与技能：1.在语言环境中正确认读“袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披”8个生字，并理解“迎”、“追”等词语的意思。2.能正确流利地朗读课文，能根据不同的提示语读出不同的语气，并试着给课文动画配音。3.了解青蛙生长的过程，以及大自然中有关的其他知识。4.在学习课文的基础上，借助网络，创设情景，课后进行说话练习。方法和过程： 指导学生通过多种形式的朗读，以及利用网站资源，来理解课文内容，掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察、思维和表达能力。 情感态度与价值观： 知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，懂得要保护青蛙。教学重点：1.在语言环境中正确认读“袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披”8个生字，并理解“迎”、“追”等词语的意思。2.能正确流利地朗读课文，能根据不同的提示语读出不同的语气，并试着给课文动画配音。3.指导学生通过多种形式的朗读，以及利用网站资源，来理解课文内容，掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察、思维和表达能力。 教学难点：1.理解“迎”、“追”等词语的意思。2.了解青蛙生长的过程。三、教学策略选择与设计小蝌蚪找妈妈是一篇非常富有趣味的童话故事。因此，在教学中是以学生的主体活动为中心，充分利用网络资源进行有效地教学，让学生在玩中学，在玩中悟，在玩中完成主要任务。1、充分利用网络寻找阅读材料儿歌，巧妙设计情境，激发学生的学习兴趣，自然地带出生字的教学，引入新课。2、有效发挥信息技术的独特优势，设计形象生动的汉字识记方法，各有侧重地进行识字教学，从而提高教学的有效性。3、积极引导学生观看形象、生动的课文动画，既进一步激发了学生的兴趣，又帮助学生了解了故事情节，熟悉课文内容。4、巧妙运用信息技术的辅助作用，通过给课文动画配音的方式，提高学生的学习热情，在指导学生朗读的过程中，学习文本的语言，并达到积累的目的。5、努力创设网络学习平台，营造小组合作学习的氛围。在学习课文的言语表达上，体现了从扶到放的过程。6、善于借助网络中的图片资源，设计排列顺序的小练习，在人机互动中，让学生掌握并巩固小蝌蚪生长的过程。7、有意识地注重知识的拓展和延伸。（1）注重知识拓展。在网络学习平台的“拓展栏”中，补充了有关于自然界生物的知识。（2）注重实践训练。在网络学习平台的“练习栏”中，设计了说话练习，学生可以根据自己的学习能力，选择不同的场景，进行对话训练。四、教学环境及设备、资源准备教学环境： 学校教室学生准备：1.听录音读通课文，圈出本课生字，并运用网站预习课文。2.了解蝌蚪的生活习性及生长特点。教师准备：上网搜索相关的图片、文字资料。根据课文内容制作动画。制作指导学生学习的媒体课件（演示文稿）。设计网络学习平台教学资源： 网络、多媒体设备、笔记本电脑五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一.读儿歌，揭示课题。儿歌一：1. 认识小蝌蚪师：认识它们吗？2. 板书：小蝌蚪 追问：它们长什么样儿？学习生字：袋教师小结。3出示儿歌一。儿歌二：1. 学习儿歌二。学习生字：腿A. 引导、分析字形。B. 边读边教游戏。学习生字：睛A. 字音：后鼻音B. 做看图猜字的游戏。2.师：谁有本领给这首儿歌加个题目？板书：（青蛙）3.师：小蝌蚪长大了就是？ 4.揭示课题。板书：24.小蝌蚪找妈妈学生看图后回答。学生观察图片后交流。交流识字方法。齐读儿歌一。个别读。交流识字方法。学生跟做游戏。学生回答。学生猜字，做游戏。学生回答青蛙齐读课题课件出示图片。（分析：通过观察形象、生动的图片，既引入儿歌的学习，又激发了低年级学生的学习兴趣，符合低龄儿童的学习规律。）课件，先演示“袋”字，再用两种颜色显示“袋”。（分析：用鲜明的色彩突显生字是上下结构，并帮助学生复习形声字的特点，加深学生识记印象。）出示儿歌二。课件，先演示“腿”字，再用红色突显出“月”字旁。课件先演示一个小男孩。然后分别出示词语：肩膀、肚子、腰、脚，并用箭头指向小男孩身体上相应的部位。（分析：通过这个词、图对照，让学生在游戏中了解“月字旁”的字大都与人的身体有关。）课件，先演示“睛”字，再用红色突显出“目”字旁。（分析：通过色彩的变化、演示，引起学生的注意，强化印象，提高部首的识记效率。）课件演示四幅图片。随机由图演变成汉字。（分析：由形象的图片演变到抽象的汉字，引导学生运用科学的记忆方法，提高识字的精确度。）课件出示儿歌二。课件演示：课题。二.初读课文，了解内容。1.师：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物呢？让我们一起来看课文动画，边看边思考。2.交流后板书： 鲤 鱼 乌 龟看动画，边看边思考。学生回答。由课件链接到学习网站插播课文动画。（分析：引导学生观看直观性极强的动画片，不仅帮助学生初步了解了课文的主要内容，理清课文的脉络，为后面的教学做好铺垫。更进一步地活跃了课堂气氛，使学生的注意力高度集中，提高了课堂听讲的效率。学习的兴趣被充分调动了起来。） 三.细读课文，读出语气。（一）学习第二节1.师：小蝌蚪遇见了鲤鱼妈妈，它问了些什么呢？鲤鱼妈妈又是怎样回答的呢？请同学们读读第二小节，把小蝌蚪的话用“ ”画下来，把鲤鱼妈妈的话用“”画下来。师生合作读对话。2追问：它的着急还表现在哪里呢？板书：迎理解“迎”。小结：“迎”是面对面的。3指导朗读鲤鱼妈妈的话。4师生合作，进行表演。学生自由读课文，按要求划出有关句子。学生交流。读对话部分。学生回答。学生表演，做一做“迎”的动作。学生朗读。学生表演。 课件出示第二小节。分别用不同颜色的字体显示对话内容。（分析：帮助学生分清人物的不同语言，指导学生的阅读学习。） 课件只演示画面，不出现文字。（分析：在多种形式朗读的基础上，以给画面配音的方式，指导学习积累文本的语言，体会人物的心情，突显语文课的学科特点，真正地体现在玩中学。）（二）学习第三节1.师：小蝌蚪又遇到了？（乌龟）它正摆动着四条腿在水里游呢！2.学习生字：摆师：“摆”就是摇动的意思。3. 小组学习（1） 教师指导（2）布置学习要求4交流学习情况（1）师：你们找到的词语是？板书：追追问：“连忙”的意思就是？（2）辨析理解“追”与“迎”的区别。小结：“迎”是面对面的，而“追”是朝同一个方向，只是一前一后。5请一小组来分角色朗读。6、生生合作，进行表演。开火车读生字：摆学生跟着老师学习如何操作学习网站。小组利用网站合作学习。学生回答。做动作理解词语，并回答。小组朗读。学生表演。 链接到学习网站，进入学习平台。课件出示小组合作学习要求。（分析： 因为是相似段落的学习，更主要的是提供机会让学生运用已掌握的学习方法，人机互动，自主、合作地学习，从而提高学习能力。）课件出示第三小节课文内容。重点词用另一种颜色突显。（分析：抓住关键词更深一步地体会用词的准确性。）课件中分别用不同颜色的字体显示对话内容。课件只演示画面，不出现文字。（分析：既是对学生自主合作学习的情况反馈，又是一次语言积累的训练。）（三）学习第四节1.师：最后，小蝌蚪找到妈妈了吗？自己轻声读一读第四小节。2.问：你是怎么知道的？3.学习生字：“披”。4.师：“披”是个动作，所以它是提手旁。5.理解动词运用的准确性。6.师：小蝌蚪看到的和鲤鱼妈妈、乌龟说的一样。引读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。7.指导朗读小蝌蚪和青蛙妈妈的话。8.师生合作给动画配音。学生自由读第四小节。学生回答。学生做填空练习。学生朗读鲤鱼妈妈和乌龟的话。学生朗读。学生给动画配音。 课件出示第四小节课文内容。课件用不同颜色在已出示的内容中突显相关句子。（分析：因为是重点句子的学习，需要吸引学生的注意力。）课件出示填空练习。根据学生的回答，随机出示动词：蹲着、披着、露着、鼓着。（分析：用鲜明的红色字体，突显了四个动词，促使学生去感受用词的准确性。）课件分别出示鲤鱼妈妈和乌龟的话。课件再次演示第四节课文内容。用不同颜色的字体显示小蝌蚪和青蛙的话。课件链接到学习网站，演示第四小节的动画片断。（注：关闭原有的配音。）（分析：充分利用好动画的作用，既可以激发学生的学习兴趣，又为语言的学习提供辅助。）四.人机互动，了解生长过程。1.师：课文中有好几处告诉了我们小蝌蚪长大的句子，请你把它们圈出来。2.了解蝌蚪的生长过程。3.师：谁来说说小蝌蚪的生长过程？5.小结：小蝌蚪就是这样变成青蛙的。6.复习儿歌学生找句子。齐读句子。人机互动，做排列顺序的游戏。交流。读儿歌。 课件随机出示课文中的句子。由课件链接到学习网站上的排列顺序的游戏。（分析：通过人机互动的方法，让学生在有趣的游戏中借助文本的语言自己去弄清楚小蝌蚪变成青蛙的生长过程，真正的在玩中悟。）课件再次出示刚才的两首儿歌。五.复习巩固，当回小配音。1. 师：请同学们来当一回小小配音员，给课文的动画来配配音，演一演这个故事。2.小结：同学们读得真不错，有兴趣的小朋友呀，课后还可以上老师的网站来给动画配配音。师生合作配音。由课件链接到网站上的课文动画。（注：关闭原有的配音。）（分析：充分利用多媒体动画，让学生在声情并茂的的配音过程中再一次得到了语言的积累和运用，且避免了枯燥乏味的朗读。）六.拓展阅读，课后作业。1.布置作业。2.介绍网站上的资源。学生了解网站资源及作业要求。链接学习网站。（分析：充分利用学习网站的功能，丰富课外知识，拓宽课后学习的途径。既是对课内知识的巩固，又提升学生自主学习的能力。）六、教学评价设计本堂课从学习目标、学习任务、学习态度、资源利用和学习效果这几个方面进行评价。1、 采用问卷调查的形式，了解信息技术的运用在本课内容学习中的作用。2、 用观察法及自评、互评表，评价学生在学习过程中的参与度。3、 设计测试题，来检测学习内容的掌握度。七、课后反思小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在教学中，我能充分利用网站资源，以学生的主体活动为中心，进行有效地教学。一.充分发挥媒体的功能，以形象、灵动的演示替代枯燥的生字教学。低年级语文教学的主要任务是识字。在整堂课的教学中，生字教学各有侧重。如教学“袋”字时，通过颜色的区分，侧重字形结构；教学“腿”字时，通过直观的人物画面，让学生在一问一答的游戏中积累更多的月字旁的字；教学“睛”字时，让学生看图猜字，在游戏中复习巩固了形声字的特点。多媒体的合理运用，使学习形式多样，学习气氛活跃，学生玩得开心，学得轻松，提高了学习的效率。2. 多效利用动画的作用，以生动、形象的画面帮助学生理解课文内容。在这堂课上，动画被多次、合理有效地运用。首先，用于了解课文的主要内容。动画所独有的声像结合的特点，给学生以视觉和听觉上的吸引，激发了学生学习的欲望。其次，用于学习主人公小蝌蚪与青蛙妈妈的对话。其目的在于改变前文学习的形式看静止画面配音，为全文的再现作铺垫，从而再一次调动了低年级学生学习的积极性，符合学生的年龄特点。最后，用于整篇课文的复述。给课文动画配音，可以避免枯燥的朗读，还充分调动了学生的主观能动性。读得投入，配得默契。 三.积极创设学习的平台，以人机互动的形式开展自主、合作学习。课堂上，我一改以往教师教，学生学的教学模式，而是从扶到放，循序渐进。由于课文的第二和第三小节在语言表达上较为相似，因此在学习第二小节时，是以老师教为主。而第三小节是让学生将学到的学习方法运用到小组合作学习中，同学们按照学习要求，充分利用网站资源，在网页上进行自主、合作学习，学生的协作能力得到了很好的锻炼。又如，在学习了课文以后，让学生在网页上进行小蝌蚪成长过程顺序排列的游戏，它不仅帮助学生了解小蝌蚪的生长过程，更是将文本的语言转化为了学生内在的知识。四.广泛收集相关的资源，以网站的形式来充实学生学习的平台。建立了教学网站，将有关的教学资源分成儿歌、生字、动画、课文、练习、拓展六个部分。课前，学生可以利用网站资源进行预习；课中，学生运用网站进行交互式的学习活动；课后，学生还可以进行复习巩固和课外拓展等活动。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，使不同层次的学生都能学有所获，学有所得，使之真正成为学生自主学习的天地。纵观本堂课，还是有不足之处。在引入部分，如果不是受到季节的局限，能够运用实物投影，让学生来观察小蝌蚪，效果会更好。又如人机互动环节，由于每个小组只配有一台电脑，因此只能由一人操作，学生动手实践的面还不够广。通过本堂课的教学，我真正地体会到作为教学前沿的教师、新课程的实践者，认识、掌握并创新地运用信息技术已成必然，这就需要我们合理地利用信息技术，将各种教学资源有效地与老师的教、学生的学结合在一起，这就是信息技术与学科知识整合的真谛。附送：2019-2020年沪科版小学劳动技术六年级布质杯垫的制作说课稿教案设计 “布质杯垫的设计与制作”是上海科教版六年级劳技教材第四单元“布艺笔袋”中拓展性教学内容，要求学生综合运用构思、设计、选料、裁剪、搭配、缝合、修饰等技能，完成一个自己喜爱的作品。根据我校学生的认知水平，完成这一内容总共安排三课时完成。第一课时，主要让学生根据自己的生活经验和爱好，完成有个性的布质杯垫的设计，教师注意指导设计图样大小的大致范围。是其中第二课时，要求学生将设计变成作品、将思想转化为实物，这是学生能否完成作品的重要阶段，这对于学生体验学习过程，体验成功的喜悦十分重要。这一课时的教学主要目标是让学生继续根据自己的构思，选择合适的布料，选择不同的布料搭配方法，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的审美情趣。第三课时，主要安排学生选择合适的彩线，采用锁眼针法，明线缝合杯垫，允许同学用彩线绘制图案、字母、线条，作杯垫的修饰。为了达到本堂课的教学目标，我采取了以下几个教学措施：1、重申杯垫的主要功能 布质杯垫的主要功能是：隔热保护桌面和美化生活。在了解布质杯垫功能的前提下学生可以选择各种制作布料：灯芯绒、呢绒、棉布，但不能选择尼龙、涤棉做的制作材料；如果棉布较薄，可以在棉布中安放填充物。2、交流设计的草图 在学生制作前，留出一定时间让学生交流设计的草图。劳技学科课程标准中指出：“初步学会用图形和语言表达设计方案。”安排学生交流自己设计的草图：讲述自己绘制草图的由来；为什么喜欢这样的设计；草图所表达的愿望和想法，使学生的个性得到充分展示，启发其他学生的设计思路。3、安排学生选择布料 以往学生领取同一尺寸、同一颜色、同一质地的布料，结果全班学生做成的作品往往缺乏个性，抹杀了学生的创造力。上节课倡导学生设计出各不相同的图样，因此本节课必须安排时间让学生根据自己的设计要求，选择自己喜爱的布料，搭配出色彩斑斓的作品。这样的备课，教师课前虽然花费了较多时间，但是促进了学生思考、选择、比较、给了学生较大的构思空间，激发了创新的积极性。4、正确示范和讲述 布质杯垫的制作是一个实践性很强的教学过程，在学生动手操作前，教师示范或播放一段布质杯垫制作录象，使学生明白裁剪的要领和正确的裁剪方法，知道安全使用剪刀，可以收到事半功倍的教学效果。5、安排作品交流 学生从构思到绘制草图到布质杯垫的初步完成，这既是一个作品制作过程，也是学生不断提升自己技术素养的过程。根据学生喜爱交流的心理特征，让学生展示自己的作品，表达自己的想法，这是一种积极评价学生学习行为的方法。使全班学生感受到集体的创造力，同时养成学会欣赏他人的作品，倾听他人表达设计意图的习惯。教师在学生作品交流中，还应该及时表扬学生的文明行为和安全操作，表扬小组制作中的合作行为。教案上海市二十五中学 傅豫园一、教学目标 1、知识与技能： （1）知道布质杯垫的制作方法。根据设计图，学会选用合适的布料。 （2）知道布料裁剪方法，会将布料拼合成杯垫毛坯。2、过程和方法： （1）通过交流设计、选择布料、协同制作、展示评价等活动，学会布艺作品制作的一般方法。 （2）在制作过程中，体验观察、讨论、合作、展示的学习过程。3、情感态度与价值观： （1）在小组活动中，培养创新意识和文明操作习惯。 （2）感受制作有个性作品的快乐。二、教学重点和难点： 教学重点： 根据主题，完成有个性的布质杯垫拼合。 教学难点：杯垫制作的主题与布料选择的关系。三、教学流程图：复习引入设计交流讨论与选择讨论与制作示范与讲解展示评价四、器材与学习资料：工具：缝衣针、水笔、剪刀。 材料：纸样、各式布料、丝线设备：实物投影仪。五、 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一复习引入 （1）展示几种典型布质杯垫。（2）重申布质杯垫的功能：隔热保护桌面和美化生活。（3）提出学习任务：在20分钟的时间内，两人合作完成一个毛坯布质杯垫(展示毛坯杯垫作品)。板书：毛坯布质杯垫的制作。（1）通过复习上节课教学内容，使学生产生继续制作布质杯垫的欲望。（2）知道布质杯垫的主要功能。（1）通过展示美丽的布质杯垫图片，复习上节课的教学内容。（2）明确本节课的学习任务。 二设计交流 （1）