2019-2020年苏教版四年级上册《桂花雨》教学设计2.doc

2019-2020年苏教版四年级上册桂花雨教学设计2课型：新授课 香格 小学 设计教学目标1.学会本课生字并写好生字，理解部分词语。2.读通读顺课文，理清课文主要内容。教学重点学会本课生字并写好生字,体会作者摇桂花的乐趣。教学难点体会作者摇桂花的乐趣。教学准备【先学提纲】1.选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺一边读一边想：课文主要写了什么内容？2我能给课文中的形近字组词 茁（）捧（）吩（）栋（） 拙（）棒（）纷（）拣（） 3。我知道下列句子用了什么修辞手法夸张 比喻 拟人（1）一山的桂花树开花时，那才是香飘十里（ ）（2）我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨（ ）（3）笨笨地桂花树可惹人喜爱了（ ）学情分析学生通过先学，已经读通了课文，会写生字表里的字，并通过联系上下文和查工具书，理解生字新词。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知：1.板书：雨，你知道哪些带有雨的词语？（学生讨论）2 那么你们见过这样的雨吗？（板书：桂花）3. 今天我们要学习的就是一篇很美的课文，台湾的现代女作家写的：桂花雨。4介绍作者书中的琦君这个不是真名，她的原来的名字叫潘希真。（板书）她是浙江人，她出生在浙江温州瞿溪乡，她的老家是浙江永嘉县，这篇文章是他多少岁写的，在哪写的，老师告诉你们，那是在她近60岁的时候写的，这时候她人在台湾，1949年，她到台湾以后。一直到写这篇文章的时候都没有回到家乡。所以他写了这样一篇文章。每次到了台湾8月桂花飘香的季节，她就想起家乡的桂花雨二、出示学习目标，学有方向：1正确.流利地朗读课文，初步了解课文的内容。2自主学习并掌握课文中的7个生字，认识绿线里面的6个字。联系上下文体会.感悟，理解由生字组成的词语或四字词语。3.体会作者摇桂花的乐趣三、突破自学障碍点，顺畅阅读：1带着提出的问题自由读课文，注意读准字音，做到文通字顺。2检查学生对生字词的预习情况。出示生词，开火车读，集体评议。笨笨拙拙 撮一点 桂花卤 檀香 口占一绝 香味儿 和在糕饼 尤其 新鲜谢落 吩咐 拣去即时 姿态 沉浸开火车读，随机正音，儿化音香味儿，和：把不同的东西掺杂在一起。齐读一遍。通过课前预习，说说你对“拣去”的理解。相机出示“桂花摇落以后全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。”自由读读。联系句子说说你的理解。出示图片，这里是指把什么从哪里挑出来。换词理解，拣去含有选择的意思，所以有一个词叫挑挑拣拣。还有一个字跟它的读音一样，都是提手旁，知道是捡什么的捡吗？还可以怎么组词。出示 捡，这个字可以组成哪些词？这个捡是拾起来的意思，这两个同音字的意思不能混淆。 指导生字书写。你认为拣字在书写要提醒大家注意哪一笔？横折钩出示拣字生描红，是巡查，提醒坐姿：看看谁做到了头放正，身坐直，臂撑开，足摆平，字写好。看看谁的坐姿最美丽。四、把握文章主旋律，顺清脉络:默读课文，边读边思考：课文分别讲了哪些内容？师随机板书：桂花香 摇桂花 品桂花 五、精选课文一部分，品读感悟：1.作者琦君在1949年离开大陆，去了台湾。她身在异乡，却常常想起童年时代的摇花乐和那阵阵的桂花雨。2.出示问题，读题目的要求。默读课文第三小节，哪些地方让你感到特别的有乐趣，画出相关的句子，抓住关键词来体会。生读.划，写，师巡。交流体会，集中交流，指名读句子。过渡：让咱们一起来细细品味这些句子。出示：（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”生自由读，谁来说说你的体会，随机引导：你从哪些词语中感受到我很爱摇桂花？（预设：大事是什么事？在你心目中，什么事情才称得上是大事？）A.你还能从哪些词读出了摇桂花对我来说是件大事？（预设：老是 缠着，体会到了她怎样的心情？)重点词变颜色再自己读读，读出心情的迫不及待。 B.平时你是怎么缠妈妈的，有些什么动作，表情？C.如果我就是母亲，你就是琦君，带上你的动作.表情来缠一缠吧？ 师生演示母女对话，相机点评。我们大家一起来缠一缠，注意加上你的神态动作，生齐读句子。过渡：哎呀，不好，天要下雨，你们看，阴云密布，云脚长毛，孩子们，我们提前摇桂花吧！听到这个消息，我怎样（2）出示“这下，我可乐了，帮着在帮着使劲地摇。”A.自由读，你从哪一个词读出了快乐？那么谁来使劲地读一读，指读，简评。B.联系上文缠母亲的话，这时我心里会想什么？联系课文第四小节的内容，我还会美滋滋地想什么？齐读。你想亲眼目睹那场缤纷的桂花雨吗？C.出示图片：你看到了什么？你仿佛闻到了什么？如果此时一朵朵桂花落在你的头发上，你会有什么样的感受？一朵桂花顽皮地钻进了你的脖子里，你有什么感受?金灿灿的桂花落满你的全身，你有什么感受？过渡：难怪作者会高兴地喊：（3）（出示）“啊！真像下雨！好香的雨呀！”齐读。考考大家的课外阅读，表示高兴的词语还有很多，你还知道哪些？如果是你，你还可以怎样地喊？出示：我”就（ ）地喊：“啊！真像雨！好香的雨啊！”A.指名填读（友情提醒：表示高兴的词语，描写心情.神态.动作的词都可以。）指读（多人），让我们一起再次快乐地喊一喊，齐读。过渡：儿童摇花的快乐只有儿童自己最懂得，缤纷的花雨飘落下来，连做的梦都是香香甜甜的，这就是所谓的：B 出示“儿童解得桂花乐，花雨缤纷入梦甜”一起读，师适当引导：甜甜的梦可不能被惊醒哦，读的时候声音要怎么样轻轻柔柔，再次齐读。3.小结：作者摇桂花，最大的感受就是用一个字概括一下，板书：乐 ，摇桂花，摇出了乐，摇出了香，摇出了美味食品，摇出了甜甜的美梦，还摇出了许许多多我们下节课再来继续学习。六、精心设计练习题，检测完善：1.读一读，写一写习字册上练写生字。2.想一想，做一做补充习题教后反思：四上第 3单元 课题桂花雨 第 2教时 总第 个教案课型：新授课 香格 小学 设计教学目标1.想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。2.体会作者喜欢桂花.摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。3.在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。教学重点理解课文内容，体会作者表达的思想感情；教学难点想象课文描写的情景，小诗创作。课前准备【先学提纲】1.在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。2.小资料同学们，金秋十月，桂花树满树生香，随风飘逸，整个校园都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美的享受。因为桂花花香持久，沁人心脾，历代诗人经常用诗词歌颂它。能把你找到的有关诗句跟大家交流一下吗？ 叶密千层秀，花开万点金。 桂子月中落，天香云外飘。 清香不与群芳并，仙神原是月中来。学情分析可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，体会人们的思乡情怀。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.在这桂子飘香的时节，我们继续学习作家琦君笔下的桂花雨。2.作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？（板书：桂花香.摇花乐）3.是呀，即使长大后身在他乡，我还是会想起（出示最后一段，导读）让我们跟随着作者一起去摇桂花，一起去享受那花雨缤纷带给我们的快乐吧。二、出示学习目标1.想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。2.体会作者喜欢桂花.摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。3.在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。三、品读感悟1.提示任务：作者摇桂花，最大的感受就是用一个字概括一下，板书：乐 ，摇桂花，摇出了乐，摇出了香，摇出了美味食品，摇出了甜甜的美梦，还摇出了许许多多感受到“摇花乐”的仅仅只是作者一个人吗？还有谁，也从中感受到了快乐呢？（父母）你怎么知道的？2.自主阅读3.交流展示（1）父亲母亲的快乐。母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝 “细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”（课件出示）a.你从母亲 “洗净”“撮”，体会到了什么？b.现在你就是父亲，你诗兴发了，正兴致勃勃地口占一绝（出示 单独出现父亲的诗）（2）全村乡亲们的快乐。过渡：摇桂花给我和我的家人带来了无穷的快乐，还有什么人也乐在其中呢？ a、 课件出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。俗话说，好花不常开，再好的花儿都有谢的时候，为什么这里的桂花全年都香呢？看来不仅仅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？引读：原来勤劳能干的家乡人在摇落桂花以后，全家动员，先 然后 ，再 。桂花晒干了就 。收藏好的桂花可以 ，可以 ，过年时还可以 。小结：这一连串动作的词给我们展现了一幅摇落桂花后忙忙碌碌收桂花的欢快场景。这正如父亲诗中所说“竞收桂子庆丰年”。b.是呀，大伙儿都沉醉了。一个“沉浸”还写出了我家桂子丰收后带给乡亲们的快乐。让我们读出这份丰收的快乐，分享的快乐！（齐读该句）c.说到这儿啊，老师又有了几句诗，你们想不想试试？写话：晒桂花，泡花茶，桂花卤，桂花糕，摇花的快乐是品味，是幸福！（3）品味诗中情。（出示）a.此刻，我们再次细细回味父亲的诗，你觉得摇桂花摇出了什么呀？生：我觉得摇桂花摇出了香气师：是啊，正如诗中所写“细细香风淡淡烟”，还摇出了什么？生：还摇出了快乐师：嗯，儿童解得摇花乐（这一次学生都跟着齐诵了），解，就是知道.明白的意思。还有吗？生：还摇出了丰年师：丰年，还可以说摇出了“丰收”，“竞收桂子庆丰年”。“竞”，在这里就是抢.争。生：还摇出了甜甜的梦师：引读：花雨缤纷入梦甜。b.小结：摇桂花，摇出香，摇出乐，摇出丰收，摇得花雨缤纷，摇得梦儿香甜甜。让我们一起再来快快乐乐地吟诵这首诗吧。这是一场什么样的桂花雨呀？体悟“思乡情”作者十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了这给他带来童年快乐的桂花树，每次作者从外地回家时，总要给爱桂花的母亲捧上一大袋1.出示课件可是母亲常常说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”2.是外地的桂花不香吗？3.那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（学生回答，相机板书：思乡情）4.是呀，母亲这是思念故乡了。故乡的桂花雨，是母亲珍爱的。再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂啊！哎，正如杜甫诗中说的美不美故乡水，亲不亲故乡人。所以母亲会说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”5.母亲对家乡的眷恋也感染着我（导读）（课件出示）每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。今天我们跟着作者一同分享了芳香四溢的桂花雨，和他一起感受了童年的摇花乐，还因此作了一首不错的小诗呢！(展示全诗)四.检测完善完成补充习题五.板书设计 12桂花雨 桂花香 桂花雨 摇花乐 思乡情教学反思：附送：2019-2020年苏教版四年级上册桂花雨教学设计4教学目标：1自学课文中的新词；有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。3想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。教学重、难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。教学时间：3课时第一课时教学内容：初读课文感知内容理清层次教学过程：一、谈话引入，质疑：1导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是桂花雨（板书课题）2齐读课题。3教师：读了课题，你有问题要问吗？二、初读课文，感知内容，理清层次1、在学习这篇作品之前请同学们选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，但要把课文读正确、读通顺，注意对照生字表，读准生字的读音。2、老师巡视纠正个别读音。3、谈话：课文分别写了哪些内容，主要写了什么？带着这个问题，我们来轻声自读课文。4、进一步自学，出示自学要求：默读课文，联系课文内容理解生词的意思。围绕着“桂花”课文主要讲了哪几件事？尝试用小标题概括。画出不理解的词句，标出问题。有答案了吗？和小组的同学交流一下，选一个代表来说说。5、自学交流。（l）请学生选读感兴趣的段落。（2）你用什么方法理解了哪些词语的意思？（3）说说课文围绕“桂花”主要写了哪几件事？（4）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。6、快速读课文，根据小标题给课文分段。第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、细读课文，探究解疑1、指名读第一自然段，思考：读了这一段你对桂花都有了什么了解？2、再读课文，思考：“我”为什么喜欢桂花？再读课文，从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。3、齐读。4、轻声自读二至六自然段，思考：这部分主要写了什么？5、谈话：课文主要写的是作者摇桂花的情景，作者自己把这叫做？（摇花乐）。6、乐在哪里？默读摇花乐一段，思考：（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）（2）画出“我”摇桂花的句子，选择你喜欢的句子读一读，结合插图想象一下当时的画面，批注感受。（3）结合学生的想像，思考为什么用“桂花雨”做题目？7、组织交流讨论，相机指导：a、这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。提问：我为什么“使劲”地摇？指导朗读：能邀请你的同学和你一起配上动作读这个句子吗？b、桂花纷纷落下，我们满头满身都是桂花。提问：读这个句子，你看到了什么？谈话：漫天桂花飘落，我们在桂花的海洋。看，这就是纷纷落下，这就是满头满身。指导朗读：谁愿意来读给大家听？c、我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”提问：真的下雨吗？那为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？假如当时你站在作者身边，你也会这样喊吗？为什么？现在，你知道课题“桂花雨”的意思了吗？它用了什么修辞手法？指导朗读：桂花雨真美，摇桂花真乐，老师也想读。（配乐范读）谁来评评老师读得怎样。让我们一起来再现摇花乐的情景。（集体读）d、点击课件，电视屏幕上出现“我”帮母亲摇桂花时的情景，使学生也感受其中的乐趣。8、提问引导：故乡的桂花对于我来说是一种乐，而对于母亲来说仅仅是乐吗？9、请大家再次细读课文，用联系上下文的方法，找出最能体现邻里乡情的句子勾画下来，标注重点词，让大家感受一下，并说说为什么。（1）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。提问：为什么“全年整个村子都浸在桂花的香气里。”？全年闻着这样的香气，乡亲们会对母亲说什么？母亲的心情怎样？指导朗读：谁能通过读把它表现出来？（2）母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”提问：母亲为什么每天要在院子里走来走去？她在担心什么？由此可见，母亲是个什么样的人？指导朗读：这就是质朴醇厚的乡情。我们分角色再现一下这个情景。（3）可是一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前要桂花。提问：这段话表达了母亲什么样的思想感情？10、小结，并且引导深入思考：母亲把送给了乡亲，看到乡亲们用桂花来泡茶做糕饼，心里是高兴的，这就是一种乡情。后来我们来到杭州，当看见我捧回来的桂花，她是怎样说的呢？11、提问：外地的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？你是怎样理解母亲话语的