2019-2020年苏教版数学三上《24时记时法》教学设计2.doc

2019-2020年苏教版数学三上24时记时法教学设计2教学内容:国标本三年级数学上册P49-52教学目标：1、 通过创设生活情境，使学生了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻；发现并归纳普通记时法与24时记时法的转换方法，并能正确进行相关的转换。2、 通过自主探索、合作交流，使学生经历24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。3、 使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。教学重点：认识24时记时法，会用24时记时法来记时教学难点：普通记时法与24时记时法的转换教学准备：课件教学过程：一、 课外知识，引入新课 师：钟表可以帮助我们记时，在钟表没有发明以前，人们又是怎样生活和记时的呢？介绍“测影记时”“滴水和沙漏”等记时方法。二、 节目预报，引发冲突1、 出示一张电视节目预报表，学生观察。谁能像主持人一样读给大家听一听？2、 听完他的播报，对于上面的时刻你有什么问题要问吗？设疑：钟面上有14时吗？（出示钟面）你怎么知道14时就是下午的2时？师：下面我们就跟随时间老人的脚步观察一下一天钟面上时针转动的情况。三、利用钟面，感知24时1、0时12时（1）一天就是从这一刻开始的，知道是几时吗？（晚上12时）新的一天的开始，我们也可以称作为0时。从0时起，指针开始转动。适时停下来，问一问：现在什么时刻？平时的这个时刻，你们在干什么？（如3时，6时，8时）（2）指针指向12，现在什么时刻？时针在钟面上转动了几圈？用一个直条来表示（出示）一天结束了吗？再往下呢？2、12时24时（1）初步感知普通记时法和24时记时法区别选几个时刻问一问孩子。如：当时针指向1时，问道：现在什么时刻？下午1时还可以怎么说？为什么是13时？（12+1）再如：为什么是16时？20时？（2）24时时针指向12，师：现在什么时刻？（24时）同时也是新的一天的开始，也就是第二天的0时。（3）观察一下，一天，时针在钟面上一共转动了几圈？一天有多少小时？时针转动的第二圈也可以用一个直条来表示（出示）（4）初步区分两种记时方法回到节目预报表，把上面的24时记时法转换成普通记时法，选几个板书，如下： 8：10 上午8时10分 18：30 晚上6时30分 19：00 晚上7时像右边这样的记时方法，生活中经常说到，叫它普通记时法。像右边这样的记时方法，你能给它起个名称吗？（揭题：24时记时法）四、 利用直条，深入区分1、 直条图把一天的时间平均分成了24份，看到直条上的数，你会想到哪种记时方法？（24时记时法）用24时记时法表示的这些时刻用普通记时法又怎样表示呢？（先举几个例子：3时凌晨3时，10时上午10时，13时下午1时，21时晚上9时）2、 学生填表把直条上的24时记时法对应写成普通记时法。3、 发现规律（1）24时记时法和普通记时法的不同之处：A、普通记时法前面有时间词，24时记时法前面没有。B、普通记时法是用1-12这几个数来记时的，24时记时法是用1-24来记时的。（2）112时普通记时法只比24时记时法前面多了时间词（3）1224时24时记时法减去12得到普通记时法。普通记时法加上12得到24时记时法。4、 在生活中找一找，哪些地方会用到24时记时法？五、 联系生活，拓展运用1、 银行储蓄时间：8：3017：30（出示画面）问题：采用了什么记时法?从上午几时几分开始？到下午几时几分停止？2、 公交车站台，服务时间：5：4022：30问题：你能用普通记时法说出它的服务时间吗？如果我23：00到了这个站台，还能坐上这路公交车吗？3、 火车票（出示） 什么时候发车？（13：37开）4、 汽车票（08：30）你知道是上午发车还是下午发车？5、 根据情境图确定时刻（1） 出示钟面（时针指向10）你能用24时记时法说出时刻吗？（10：00或22：00）出示上课的画面（10：00） 出示睡觉的画面（22：00）（2） 出示钟面（时针指向3）和情境图（踢足球）你能用24时记时法写出这个时刻吗？（写一写）（3） 出示钟面（时针指向4）和情境图（写作业）这会是一天中的什么时候？你能用普通记时法表示出这时的时刻吗？如果请你用24时记时法表示，你行吗？写一写。6、 实际运用为学校图书馆设计开放时间。六、 全课小结学会了记时方法，你觉得对你有用吗？附送：2019-2020年苏教版数学三上24时记时法教学设计3教学目标：1. 知识目标：通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2. 能力目标：能通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。3. 情感目标：培养学生积极主动地参与到探究性学习过程中去，愿意和同学合作交流，能在学习的过程中获得成功的体验；建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：了解和认识24时记时法，正确地把两种记时法表示的时间进行互换。教学难点：能正确地理解0时和24时。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、设疑激情1. 创设情景老师先给小朋友讲个故事，想听吗？小明和小军是电脑迷，他们说好星期六8时上网聊天。小明早早就打开了电脑，可左等右等，就是不见小军上网。你们猜猜：这是怎么回事呢？（学生猜测）小明等呀等呀，等得有点不耐烦了，就打电话去问军军，一问才知道，原来不是上午8时而是晚上8时。（板书两个时间）小结：像这样说成上午、下午、晚上的记时方法是我们平时生活中经常用的，我们称之为普通记时法。（板书普通记时法）2. 引出课题用普通记时法表示时间，如果不说明是什么时候的几时，容易产生误会，引起混乱，还可能误了大事，所以通常我们都要说清楚是上午还是下午。大家都喜欢看电视吗？出示节目预报。你喜欢看什么节目呢？你喜欢的节目是在什么时候播出的？（电脑出示）这些14时、18时，你们知道这是什么记时法吗？今天我们就一起来学习24时记时法。（板书课题: 24时记时法）二、引导探索1. 认识0时到12时（1）播放新年钟声敲响的录像，问：你看到了什么？听到了什么？（0点钟声用敲响）也就是说一天是从什么时候开始的？0时用24时记时法表示就是0时。（电脑出示钟面图）那时你一般在做什么呢？（睡觉）可能还在做梦呢，在甜蜜的梦境中崭新的一天开始了。板书：0时（2）(点击电脑，时针转动)时针转到1时现在是什么时间了？（1时、凌晨1时）板书：凌晨1时用24时记时法表示就简单地说成1时。（3）时针转至8出现学生升旗图片。问：现在又是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？与你的同伴互相说一说，谁来说？上午8时用24时记时法表示就简单地说成8时。板书：8时 上午8时（4）（时针继续转动到10，汇报，再转到12）时针走了一圈，现在是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？自己轻声说一说，谁来说？中午12时用24时记时法表示就简单地说成12时。（5）小结：从0时开始到12时已经经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同？小组讨论一下，谁来说？在这12个小时中，用普通记时法表示的时刻，前面要加凌晨或者上午；用24时记时法表示的时刻，前面不要加凌晨或上午。2. 学生自主探索认识13时到24时 （1）时针接着往下转一大格，现在是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？与你的同伴讨论一下。得出下午1时用24时记时法表示就是13时，13时就是下午1时。（2）（时针继续转动），用24时记时法表示，自己填一填，和同桌交流一下你是怎么想的？（3）现在是24时，一天终于结束了，同时意味着新的一天又开始了，所以24时也是第二天的0时。从13时到24时又经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻又有什么不同？小组讨论一下，谁来说？3. 组织讨论：师：学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）让我们再来回顾一下一天24时小时的情况。（电脑）小朋友仔细观察用两种记时法表示的时间，对比一下，你有什么发现吗？把你的发现在小组里交流一下，比一比哪个小组发现的秘密最多。（1）小组交流（2）小组汇报（3）教师小结三、应用1. 想想做做1请你根据每一幅图上小朋友的活动情况，说一说这是什么时候的几时，用24时记时法表示是几时？2. 你在日常生活中