2019-2020年苏教版科学六上《洗衣服的学问》教学案例.doc

2019-2020年苏教版科学六上洗衣服的学问教学案例教学目标: 通过学习使学生认识衣服洗涤标志，了解洗衣服常识，学会洗衣服。 重点、难点：学会洗衣服.教学过程： 课前谈话：你们会洗衣服吗？怎么洗？ （学生说，教师板书） （1）水+洗衣粉（洗涤用品）（2）放入衣物（3）搅拌 / 停止（4）清洗（过水）（5）拧干一、明确问题哪种洗涤用品的效果好？1、（出示一块沾上各种污渍的白毛巾）“这是一块什么样的毛巾？”2、【课件或展图：各种各样的污渍】“这块毛巾上有很多污渍，油污、番茄汁、血渍、荧光笔迹、蓝黑墨水、水粉颜料怎么洗去这些污渍？”生：汰渍洗衣粉.“就说洗衣粉，洗这些污渍，效果一样吗？”“除了洗衣粉，平时我们还用什么洗涤用品来洗衣服？”3、【课件或展图：哪种洗涤用品的效果好】“如果给你三种洗涤用品，肥皂、洗衣粉、草酸结晶，用这三种洗涤用品一同去洗涤每一种污渍，你认为哪种洗涤用品效果最好？”4、活动：“每个小组都有一张这样的表格，小组内商量一下，迅速地填起来。”“比如说洗涤油污，肥皂、洗衣粉、草酸结晶，你觉得哪个效果好，就在它的下面打上一个。”5、汇报。“看来不同的小组意见都不一致。怎么验证？”引出做实验。6、讨论：“课堂上的时间比较短，几种污渍我们不能一一实验，那怎么办？”“对，每组选一种。这样小组合起来，正好研究了不同的污渍。”“那，如果小组选择污渍过于集中，导致有的污渍没有小组研究，怎么办？” “每小组选择一种污渍，再选择一种备选，以便撞车后调整。” “各小组选择好了以后，就把组号，贴在研究小组这一栏目。”7、汇总调整：“每小组都选择了自己想要研究的问题。”“老师想听听你们的假设。”二、讨论实验步骤、条件控制。1、讨论：“有假设了，你们准备怎么做？”（1）“课堂上怎么洗衣服呢？” 口头讨论出以下过程，不板书。在杯子中装上一定量水，加入洗涤用品，搅拌，使洗涤用品溶解。放入布条。用筷子搅拌 / 停，静置清洗（过水）拧干“好像和刚才课前我们讨论的，日常生活中洗衣服的方法一样啊。对！课堂上的实验，就是模拟生活中洗衣服的过程和步骤。”（2）“课堂上洗衣服的方法明确了。那要比较三种洗涤用品哪种洗得干净，又该怎么做呢？能否举你们小组选择的污渍为例，说说看？”比如油污，将沾有油污的布条，分别放到肥皂粉、洗衣粉、草酸结晶的溶液里洗涤，比较哪种洗涤用品洗得干净。2、小结：“其实就是将沾有相同污渍的布条分别放入肥皂溶液、洗衣粉溶液、草酸结晶溶液中，按照我们刚才设想的方法和步骤去洗，然后比较洗涤的效果。”3、讨论：“比较三种洗涤溶液的洗涤效果，这个实验属于什么实验？”对比实验。“对比实验要控制住条件。在这个实验中，哪些条件相同？哪些条件不同？”“别急着回答。既然是比较洗衣服的效果，那么，洗衣服的所有的步骤都要想到，一个步骤一个步骤地想下来，所有的条件都要考虑到，这样才能想周到。明白了吗？”“小组内讨论一下，做好记录。时间，4分钟。”“到*点*分结束。”4、汇报。相同条件：布条上污物的面积大小；水量多少；水温；洗涤用品用量；何时放入、何时取出；洗多长时间；搅拌还是不搅拌。不同条件洗涤用品的种类。5、进一步讨论：（1）“仔细观察这些相同条件，还有什么是要控制住的？” 引出“多少水、什么水、同时、2分钟”等限制条件。 “我看到有的记录员在正在记录。对的，我们在制定实验方案时，可能一开始不是那么完善，及时的修改和补充，是非常必要的！”（2）“比较三种洗涤用品哪个效果好，就要三个人同时、同步做实验，和一个人做实验不一样。你们想想，还有什么要注意的？”引出“同时、同步”6、小结。 三、实验操作。1、介绍计时装置。2、各小组取实验材料、污渍，拿到器材后，先不要动。3、约定实验时间，为10分钟“现在是*点*分，我们*点*分停止”。4、实验开始，教师巡视。5、实验停止。“请材料员简单整理器材。”6、汇报。7、分析： “看看我们的实验结果，你们发现什么？”“不同的污渍，用不同的洗涤用品清洗”，“对症下药”。8、小结：“同学们凭借集体的智慧，解决了这个在小学阶段可以说是最难的实验，真是了不起。而且我发现同学们都很喜欢洗衣服啊！看来，知识，可以改变我们对一件事情的态度啊！”四、拓展去污的原理。1、讨论：“今天的洗衣服的发现还不止这些。实验中要求同学们观察布条上污渍的变化，有什么发现？”“污渍是怎么被洗掉的？”“你有什么解释？”“你能不能用画图的方法来说明你的解释？”2、影像资料展示【资料：肥皂去污的原理】3、小结：4、讨论：“回到实验中，还存在这样一种情况，就是有的污渍，用这三种洗涤用品洗，效果还是不好，这又怎么解释呢？”“没有找到合适的洗涤用品。”（除了没有时间不够、搓洗不够等原因之外）5、展开：（1）【资料：各种各样的洗涤用品】既然要对症下药，我们就要选择不同的洗涤用品。（2）“洗衣服时，我们除了考虑污渍的特点选择洗涤用品，还常常根据衣服本身的质地和特点，来选择洗涤用品。你见过这样专门的洗涤用品吗？”6、任务：“今天课堂上，我们以三种洗涤用品为代表，做了实验。课后，你们可以选择更多的洗涤用品做实验，看看它们最适合对付什么样的污渍。方法会吗？”五、总结。1、“看来洗衣服的学问实在是大得很！”2、“现在你们对于洗衣服，是不是有不一样的看法了？”3、“看来，通过研究洗衣服的学问，同学们不仅学到了知识，还改变了自己对于洗衣服的看法，这才是真正的大学问呢！”4、洗衣服真的不简单教学反思： 科学课必须重视探究过程，设计探究方案是其中的一个重要环节，教师在课堂上充当了学生的倾听者，引导者和参与者的角色，让学生亲身体验实验方案的制定，学习实验方法，感受了科学实验的严谨，极为利于培养学生的科学素养。本段教学的最大特点就是把实验方案制定的主动权交给了学生，学生成了探究的主人。 附送：2019-2020年苏教版科学六上洗衣服的学问教学设计教学目标：1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。2、知道洗涤用品可以使污物发生变化。知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。3、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。教学准备：教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、 植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)、洗衣粉、草酸、。 学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。教学活动建议1.新课导入可以用以下师生谈话法法导入。2.实验探索环节可以采取以下步骤。首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。其次，组织学生探讨如何控制实验条件。如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。这样，实验的难度逐渐加大，学生的兴趣也会逐渐增强。最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。 3.分组实验探索。不同的小组选择不同的污物，如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照上述控制实验条件的方法开展探究，最后，全班同学汇报实验结果。 4.资料分析。通过视频、图片、网页资料等，让学生直观的感受这节课所讲的内容。教师要引导学生明白：不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解到水中，达到去污的目的。5.课后可以布置学生做一个有趣的活动。教学过程： 一、导入 1、日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污，此处出示一些图片和视频。（/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%9C%89%E6%B1%A1%E7%82%B9%E8%84%8F%E8%A1%A3%E6%9C%8D&ie=utf-8&in=10009&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=9950897550&ln=1999&fr=&fm=result&fmq=1363572776310_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn6&-1&di9950897550&objURLhttp%3A%2F%2F%2F70%2F69394.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fowfij6_z%26e3Bjwno_z%26e3Bv54AzdH3FddAzdH3Fddlcc9_z%26e3Bip4s&W800&H600&T6663&S126&TPjpg）（/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%9C%89%E6%B1%A1%E7%82%B9%E8%84%8F%E8%A1%A3%E6%9C%8D&ie=utf-8&in=10009&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=9950897550&ln=1999&fr=&fm=result&fmq=1363572776310_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di174593912902&objURLhttp%3A%2F%2F%2Flady%2F201107%2F2201%2F966aca07f4cfeaac7b8947b3.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3F3tg2ywg_z%26e3B4315_z%26e3Bv54AzdH3Fda88a0ddAzdH3F8cca8_z%26e3Bip4s&W500&H375&T9483&S38&TPjpg）你知道怎样去除它们吗？ 2、通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论。围绕洗衣服的话题，展开讨论。 引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。 3、探究洗衣服的学问。 师：刚才我看到同学们的猜测，没有选一种洗涤剂的，对于一种污渍，有的选洗衣粉，有的选肥皂，有的选洗洁精，究竟哪一个好用，想不想知道？现在我们就做？（如何选择/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%B4%97%E8%A1%A3%E7%B2%89%20%E8%82%A5%E7%9A%82%20%E6%B4%97%E6%B4%81%E7%B2%BE&ie=utf-8&in=7107&cl=&lm=&st=&pn=2&rn=1&di=37445654050&ln=1993&fr=&fm=&fmq=1363573498542_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di37445654050&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fupload%2F2008_03%2F080309212089521.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bzop77_z%26e3Bv54_z%26e3BvgAzdH3Fgcml0dv899_z%26e3Bwfrx&W450&H337&T9411&S82&TPjpg、/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%B4%97%E8%A1%A3%E7%B2%89%20%E8%82%A5%E7%9A%82%20%E6%B4%97%E6%B4%81%E7%B2%BE&ie=utf-8&in=7107&cl=&lm=&st=&pn=2&rn=1&di=37445654050&ln=1993&fr=&fm=&fmq=1363573498542_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn13&-1&di266097723250&objURLhttp%3A%2F%2F%2F20111119%2F7410155_171513804000_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F9AzdH3F0lAzdH3Fccm8ccmhju0c9vac_z%26e3Bip4s&W1024&H428&T8998&S240&TPjpg生：好! 师：知道怎么做吗？生：知道。师：真的，不过在做之前，我们要有几个问题要考虑好，先把事情想周全了我们再做。例如我们要去除钢笔水这个污迹，我们在一个杯子中放一勺洗洁精，在另一个杯子中放两勺洗衣粉，在另一个杯子中放三勺肥皂粉，这样可以吗?生：不可以。师：为什么不可以? 生：分布不均匀，去污的能力也是不一样的。师：用的量要一样，也就是在实验中我们必须保证一件事，什么事儿？生：洗涤用品的量要一样。师：相同条件就这一个吗，还有没有呢?小组里商量商量怎么样?(教师参与到某一小组的讨论，了解学生的讨论状况。)师：怎么样?商量得如何，谁来说说？生：用的水要一样师：能不能具体说一说，你看，你这句话我有两种想法，一是用自来水，二是用矿泉水，或者用冷水或者用热水你这个“水要一样”究竟指的是什么？ 生：指水的品种一样，数量的多少一样。师：其他小组有没有别的想法？生：洗的时间要一样。生：污渍的量要一样。师：“量”这个字用的准确吗？生：是污渍的面积。生：洗的方法要一样，用手洗和用搓板洗效果是不一样的。生：洗的东西要一样，就是用毛料都用毛料，不能一个用布，另一个用毛料。师：实际上，你们说的是洗涤时的材料要一样。说这么多相同点，有没有不同点？生：不能在一块洗，要用不同的容器。师：好!但实际上还是要用同样的容器的。生：用的洗涤用品不一样。师：看来不同条件有几个？生：有一个。师：现在我们是不是可以做呢？没有材料是吧？看，这些是我们这节课将用到的实验材料。(向学生介绍实验材料，具体过程略)（重点通过观察污渍的变化，比较出肥皂、洗衣粉洗涤效果的差异。）如何清洗衣服局部污点/show/DKclNWV77QAk1e