2019-2020年教科版科学三上《我看到了什么》教学设计表格式.doc

2019-2020年教科版科学三上我看到了什么教学设计表格式 （科学）第（1）册 第（1）单元单元名称植物课时安排共（ 7）课时第（ 1）课时课题名称我看到了什么教学目标树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。科学词汇：生命体教学重难点了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。对大树的观察要指向生命体这个核心概念。教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改一、创境自学引思入情10分钟引导1.校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就让我们从身边的熟悉植物大树开始观察研究吧。二、互动交流深思激情20分钟看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）三、拓展测评融思表情10分钟回忆中的大树1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？在真正的大树前看到过的情况比图片上的发现是多还是少？为什么会多呢？4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？怎么才能观察到更多的内容？6、小组讨论：看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？7、学生小组交流：哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？教学反思附送：2019-2020年教科版科学三上我看到了什么教案教学目标：1、 引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等科学研究的基本方法；体会到科学观察可以了解更多的事情。2、 通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。3、 在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。4、 使学生领悟到大树是一个生机勃勃的生命体。重点难点：开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。教学过程：一、引入1、 谈话引入。师：今天我们给大家上一门新的学科科学。同学们一定会问，科学是学什么呢？它有哪些内容呢？我告诉你们，科学课有很多生动有趣的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。现在我先把科学第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。同学们一定要问，这些内容怎么学呢？我告诉你们，每个单元都有许多有趣的活动组成。我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。比如观察蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长知识、长才干、长智慧。你们愿意吗？2、引入新课师今天我们先来学习第一课我看到了什么。这里有一幅图，仔细看看图上有什么，然后告诉大家我在图上看到了什么，是什么样的？二、看图片上的树1、 出示一张树的图片估计。请你先看1分钟，估计你能发现多少点情况？还有更多的吗？2、 组织学生交流、倾听。请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点情况。注意：做到不重复的补充介绍。3、 再次估计。你们再估计一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点情况？三、回忆在树前曾看到过什么。1、过渡：难道一颗大树真的就只有这么多点情况吗？（曾在树前看到过其他情况）2、回忆：回忆在一颗真正的大树前。曾经看到过什么？数数能说出几点。比看图的发现是多还是少？3、小组内交流：小组内说说你自己曾经在大树看到过的情况是否比看图的多？4、全班讨论： 为什么在真正的大树前看到的情况比看这张图片的发现多得多？四、引导学生从看树到观察一颗树。1、 设问：在真正的大树前看到过的内容比看图片的内容多得多。如果我们现在到校园里去，站在一颗真正的大树前请估计 一下自己：你看到的内容会比图片、比我对大树的回忆多还是少？2、 思考： 天天都看到过树，为什么再去看看，会看到更多的内容？3、什么是观察（当我们想要了解得更多，知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。）五、交流观察的内容和方法1、 提问：如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？怎么才能观察到更多的内容？2、 小组讨论：看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？3、 交流：哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。4、提出观察建议：每组观察一颗树。用各种方法记录自己的观察结果。建议课后观察