2019-2020年北京版一年下《两位数加一位数（进位加）》word教案.doc

2019-2020年北京版一年下两位数加一位数（进位加）word教案教学目标： 1. 以“数位”、 “计数单位”、“进率”等概念为核心，通过小组合作学习，使学生理解算理，学会两位数加一位数的进位加法的口算方法。 2. 培养学生自主探索、自己学习的能力。 3. 使学生能用数学知识解决生活中的实际问题。 教学重点：1. 掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。2. 正确口算两位数加一位数的进位加法。教学难点：正确口算两位数加一位数的进位加法。教学过程： （一）口算练习。师：同学们，今天我们一起上一节数学课。先进行口算练习。（抢答） 师：今天我买了2本连环画，还剩74本，原来有多少本？你是怎样算的? 过渡语：我喜欢这些书，这次我要多买几本书，这回我买9本，你知道我一共买多少本书吗？怎样列式？ （板书：74+9=83） （二）自主探索。 1. 尝试解题，组内交流。 师：74+9=83，你是怎样算的？请大家同桌互相说一说，如果有困难，可以用学具摆一摆，也可以请我和你们一起研究。 2. 集体反馈，互相学习。 教师预设 （1）74+9 数数的方法：74接着往后数9个。 （2）74+9 用计数器拨珠算。 （3）74+9 想：个位上的4加9等于13，表示1个十3个一，十位上的7加1等于8，表示8个十，8个十加3个一等于83。 （4）74+9 想：个位上的4加9等于13，13加70等于 83。 师：这种方法真好！我也很喜欢用这种方法算。个位上的4加9等于13，13加70等于 83。还有谁也是这样算的，能再说一说吗？ 师：这种方法你们会吗？和你同桌的小伙伴说一说。 （5）74+9 想：把9看成10， 74加10等于84，多看了1个，用84 减1等于84，74加9等于83。 师：大家用这么多方法算出了这道题，以后再做这样的题时，就可以选择你认为最好、最合适的方法来算。 3. 巩固思路，掌握算法。 师：这还有两道题，你们会算吗？同桌两个人互相说一说。 36+8= 5+45= 师：谁来说说你是怎样算的？（自由发言） 4. 观察比较，找出异同。 师：你们知道我们刚才做的是什么样的题吗？ （板书：两位数加一位数） 师：这四道题都是两位数加一位数的题，后三道题与第一道题有什么不一样吗？ 追问：为什么后三道题得数十位上的数都比加数十位上的数多1呢？ 小结：这节课我们学习的就是这样的两位数加一位数的题。计算时个位上的数相加都够10了，所以得数十位上的数都比加数十位上的数多1，这样的题就是两位数加一位数的进位加法。 （板书：进位加法） （三）基本练习。 1. 谁能出一道这样的题？ （同学出题后，全班打手势回答） 师：我也出两道题，谁算出得数马上站起来告诉大家。 42+8= 9+39= 师：9+39=48，你怎么算得这么快！你是怎样想的？ 3. 有几个小朋友想请我们帮他们判断一下他们的题做得对不对。如果对的请你打“”，错的打“”，并说一说为什么？ 小红： 23+7=30 （ ） 小兰： 9+18=27 （ ） 小军：6+25=85 （ ） 小立： 65+9=64 （ ） 师：你们真聪明，帮助小朋友解决了问题，你们还想对小朋友说些什么吗？ （自由发言） 3. 计算下列各题。 4. 小结：今天的知识你学会了吗？谁能和大家说一说你学会了什么？ （自由发言） （四）实际应用。 师：大家学会了这么多知识，现在我们就用这些知识一起到实际生活中用一用。看！我们到了什么地方？（出示：自选商场的画面）在这里我们可以干什么？ 1. 小组讨论。 2. 小组汇报。 （五）小结：今天我们一起学习了两位数加一位数的进位加法，并把它运用到实际生活中。在运用中我们又遇到了一些新问题，是我们还没有学习的数学知识，今后我们再一起学习和研究。 附送：2019-2020年北京版一年下两位数加两位数进位加法word教案教学目标：1. 掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。2. 列竖式正确计算两位数加两位数进位加法。 3. 培养学生认真仔细的习惯和团结协作的精神。 教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。 教学难点：个位满10向十位进1。教学过程： 一、创设情境师：同学们你们一定还记得学校运动会的情景吧。我们班有24名男生，15名女生参加比赛，一共有多少人？学生列式解答，口述笔算（列竖式）过程。强调：相同数位对齐，从个位算起。为新课进行铺垫。二、新课师：我们一起回忆一下我们班同学在运动会中的表现。出示课件：一（1）班运动会的分如下：男生 女生 25分 18分 师：你知道了什么？ 学生：（纷纷举手）我知道了一（1）班运动会男生得了25分，女生得了18分。教师：根据你知道的，能提个问题吗？学生：运动会上一（1）班一共得了多少分？教师：谁会列一个算式，解决这个问题？学生：2518 教师板书教师：请同学们想一想，可以怎么算呢？用你手中的工具算一算。学生独立计算。（教师巡视，发现不同的算法。）交流、反馈。教师：谁来说一说你的想法？生1：我是这样算的。25+18，先用20+1030，再用5+813，然后30+1343。所以25+1843。生2：25+18，25+833，33+1043所以25+1843。生3：25+1035，35+843，所以25+1843。生4：摆小棒25+18，把25的2捆小棒放到十位筒里，5放到个位筒里。把18中的10也放到放到十位筒里，8放到个位筒里。这时个位筒中有13根小棒，拿出十根捆成一捆，放到十位筒中。教师追问“为什么拿出十根捆成一捆，放到十位筒中。”生：个位满十向十位进一。 。生5：列竖式学生到黑板板书，讲解。 师问：18右边小“1”是哪里来的？生：个位满十向十位进一。三、“利用团体总分排名”的情景进行练习。低年级组各班得分情况班级 男 女 总分 名次 一