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1 / 3 有感于蚂蚁和蝈蝈教学 - 有感于蚂蚁和蝈蝈教学 - 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 16 蚂蚁和蝈蝈是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。根据本课的教学目标、重点、难点及本班学生的特点，结合多媒体进行教学。由于低年级儿童形象思维占优势，对于鲜明、生动的形象易于接受， 所以，在教学中我采用了直观教学法、电化教学法、情景教学法、谜语激趣法、合作讨论法等多种方法进行教学，让学生在读中自我感知，自我评价和评价，让学生通过合作讨论的形式来学习，培养学生自主合作，主动交流，在学习中做学习的主人。 (网 ) （语文课堂网）新课程标准中提出 “ 学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣， ” 上课伊始，我设计了谜语的导入，自然地引出一只忙于搬粮食的蚂蚁，和一只在大树下悠然自得地在大树下乘凉的蝈蝈，从而让学生饶有兴（语文课堂网）趣地认识了本篇课文的主角。学习课文中，我将 “ 几只蝈蝈看到了， 都笑蚂蚁是傻瓜。 ” 设成中心句，2 / 3 引导学生质疑。学生提出这样三个问题：（ 1）蝈蝈为什么要笑蚂蚁是傻瓜？（ 2）蚂蚁到底是不是傻瓜？围绕 “ 傻瓜 ”一词读课文，找句子，展开讨论。在理解了课文之后。出示“ 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的 _，有的 _，可真 _啊！ ”“ 蝈蝈又冷又饿，有的_，有的 _，再也神气不起来了。 ” 通过这样填空式的说话训练加深对课文的理解，同时训练学生的语言表达能力。可后进行了这样的拓展 训练：转眼间，夏天又到了，如果你是那些活下来的蝈蝈，你怎么做呢？这个问题再次加深了学生对课文内容的理解，起到深化主题，发展学生创造性思维能力的作用。由于在读课文、找句子讨论这一环节中，学生发挥得有些过，教师没有及时地收住，教学环节不够及凑，因此课堂上的背诵表演这一环节只能放弃了。有些遗憾 (网 ) 说话训练中把规范的句式传授给学生，引领他们学会使用。对于低年级学生来说，这一训练是非常必要的，既是加深学生对课文内容的理解，又是学生语言表达能力训练的有力手段。当堂练习背诵，对于低年级学生来说也是很有必要。因为 文本相对简单，又充满童趣。而孩子们又喜欢读这些文章，加之他们的积累很少，就更显得背诵的必要了。当堂背诵
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