2019-2020年苏教版二年级上册《英英学古诗》教案及课后反思.doc

2019-2020年苏教版二年级上册英英学古诗教案及课后反思一、 看图导入揭示课题1、 (课件出示课文插图1)小朋友们看看图，说说图上的人是谁？她们在干什么？2、 认读生字：英、诗3、 揭示课题 3、英英学古诗 (生齐读)过渡：今天就让我们和英英一起也来学习这首古诗吧！二、 初读指导1、 请大家打开语文书，小组内自读课文，读准字音，读通句子。2、 课件出示生字词，小组汇报。3、 这篇课文与以前学过的课文有什么不同之处？师讲解文包诗的课文特点，分角色请同学朗读课文，正音。4、 课题能改成“英英背古诗”吗？小组讨论5、 一段一段出示课文，读一读，想一想英英说了几次话？每次说的是什么？三、 学习古诗出示静夜思齐读题目（一）聪明的你通过读题知道了什么？引导学生解题（二）齐读古诗，这首古诗共有几句？（三）你读懂了其中的哪一句，还有什么不懂的。在小组中交流一下。分别请几个学生进行汇报，相机指导（四）让我们来看看英英对这首诗的解释，你能分别找到英英对两句诗的理解吗？1、出示第一句，在书上找到对应的解释勾画出来。（1）学生汇报，出示图片，瞧，图上的什么最能引起你的注意？（一轮明月，十分明亮）诗中的哪个字说明这月光十分明亮？（找到“明”字）（2）照在诗人的床前的地上就像什么？诗中哪个字告诉我是就像铺了一层白霜，而不是真的铺了一层白霜。（找到“疑”字）（3）指导朗读，这么美的夜晚，这么明亮的月亮，让我们也来美美的读一读。 2、出示第二句，在书上找到对应的解释勾画出来。（1）学生汇报，什么时候才会有这么圆的月亮呀？中秋节是全家团圆的节日，可是诗人呢？对呀，英英说远离家乡的人就是指诗人。（2）他看到这象征团圆的月亮会想到谁呢？诗人会想到什么事？在小组中说一说。什么叫“不由得”？指导读好书。读出思念的语气。（五）这首诗是谁写的？教师简介李白。（课件出示介绍）（六）背一背，还有哪些诗是李白写的。小组交流四、 写字教学1、 出示生字认读，组内讨论你有什么好方法记住这些字2、 全班交流。3、 在书上描红。英英学古诗教后反思本课的学习是结合文包诗的特色设计的，既重视古诗的学习，也注意对话形式的学习，不仅让学生弄懂诗意，同时也体会角色的情感，读好英英与奶奶的对话。教学由插图入手，引出课文，学生分组自学生字新词，并以小组形式汇报，充分体现出学生的自主学习能力，也充分展示出了小班学生在小组学习中的合作意识。之后进入初读部分，我以“文章能以英英背古诗为题吗？”这个问题理出课文提纲，以引领学生下面的精读。在这个环节中学生不能马上说清理由。出现这样的问题也在我的预想之中，因此我就引导小组讨论英英学古诗学了哪些方面的内容。这个环节的设置略有一定的高度，在学生完不成任务的时候教师要适时的点拨，化难为简。精读课文时我主要分了两个部分，一是让学生自主的解释古诗，这时我鼓励学生尽量用自已的话去说一说意思，有问题可以在自已的小组中提出，并让他们在小组中解决问题，实在不懂的在全班交流时让大家帮助解决。在这个环节中学生会较有成就感，本身诗句并不难，所以应放手让学生说，让孩子们自由的组织语言，教师只起到穿针引线的作用，在这个环节中，“举”的含义自然得到了解决，是学生之间、师生之间充分互动的环节。二是在书中找到对应解释诗句的句子，读一读，这一环节主要是为了解决“明、疑、思”字的意思，体会诗人思乡的情感，重点放在读上。是学生与教师与文本三方互动的过程，在这里我设计了“如果你是李白，此时你会想什么？”这样的问题，填补文章的空白，训练学生的口语表达能力，同时加深对文章的理解。最后是对诗人李白的介绍，我并不是通过大段的诗人生平的介绍来让学生了解李白在我国古代诗坛的杰出，而是在课前让他们每人再背诵一首李白的诗，课堂上交流时，自然而然的学生就会感受到这位伟大的诗人的诗作丰富，许多诗脍炙人口附送：2019-2020年苏教版二年级上册要好好学字教学设计教学目标： 1、通过本文的学习，让学生明白只有好好学习，长大才能更好地建设我们的国家。 2、能正确流利有感情地朗读课文，理解 “革命”、“要好好学字”的含义。3、学习“道、啊”两个生字，能区分“到和道”的用法，能理解“啊”在读不同声调时表达的不同意思。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，明白道理，学会两个生字。教学难点：理解“参加革命了，要好好学字啊！”这句话的含义。课前交流：昨天我来听小朋友读书，读得非常棒，我相信今天上课，你们的表现会更棒，对不对？看，今天二（2）班的小朋友多精神呀！好，下面我们开始上课。教学过程：一、直接导入学习第一段，认识两位小八路，学习介绍人的方法。1、今天我们继续来学习第12课，一起来读课题。（小朋友读得真有精神）2、这是课文中出现的三个人物，谁来读一读。板书：毛主席 安定宝 刘长贵（1）指名读。（2）这三个是生字，你们都记住了，真棒！这三个字里都有横画，看，席字里的这一短横不能丢，要把口封好，宝里有三横，上面两横短，下面一横长，贵的这一横是长横，如果把能把这些方法掌握了，你们每个人的字都会写得很棒，下面伸出小手一起来写写好吗？3、课文讲了毛主席叫他们要好好学字的故事，谁来读读故事开头的第一句话？4、指名读。课件出示这句话：1939年春天，毛主席在延安遇到了两位小八路。（1）你一个字都没有读错，特别是这两个生字，读得非常好。谁能读得和他一样好？（2）如果故事的开头这样来写，你们看，谁来读？出示句子：毛主席遇到两位八路。(4)比较句子。1939年春天，毛主席在延安遇到了两位小八路。毛主席遇到了小八路。师：这两句话有什么不同？（启发学生知道：师1：1939年，可是一个非常特殊的时期，是抗日战争时期，那时候日本鬼子正在侵略我们的国家。我们的故事就发生在抗日战争时期。师2：延安在当时可不是一个普通的地方，它是革命根据地，毛主席等领导都在那里工作，指挥抗日战争。师3：两个小八路交代得很清楚。（5）小结：如果让你来选故事的开头，你会选哪一句？小朋友真会选，你看这一句，把故事发生的时间、地点、有谁都交代得很清楚，让我们一看就明白，我们一起再来读读这句话。6、过渡：毛主席遇到的两位小八路，就是安定宝和刘长贵（指着板书），课文是怎么介绍他们的，谁来读一读。 出示第二句话：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。（1）指着分号问，小朋友看，这是什么标点？为什么这里用分号？（因为这句话里分别介绍两个小八路，他们是并列的关系，所以用了这个可爱的分号。） （2）小分号要是写到格子里，跟其他标点一样，也站在格子的左下格，（板书演示一下，圆点下面加个小逗号）（3）谁愿意再读给大家听听。 （评读：我听出你的优点来了，你在分号这里停顿了，读得很清楚。） 谁再来读，让我也能听到你的优点。 （师1：这位小朋友的两个一个的时候稍微停顿了下，让人一听就知道在介绍谁，很好。 师2：谁高谁矮我还没听清，你再来试试。这遍读得真好。（4）改变句式读，理解“才”的用法。 师：下面老师也想来介绍他们，你们仔细听，给我评一评，这样好不好？ 出示：他们一个叫刘长贵，14岁，个子矮一点；一个叫安定宝，才15岁，个子高一点。（ 师小结：小朋友真聪明，一听就听出毛病来了，对呀，安定宝比刘长贵大，怎么能说才15岁呢，所以我们说话要按照一定的方法来说，能不能随便说说？下面我们一起再来读读这句话。）二、学习第二段，感受主席的平易近人和对小八路的关心。1、毛主席和两个小八路都说了些什么呢？请小朋友捧起书，读读第二自然段。2、谁来读一读。3、分角色读读，理解他们为什么会马上回答。 师：现在我是毛主席，谁愿意来做小八路？（指名两个，个子高的问他，你现在是谁？问个子矮的，你呢？）师：你们知道我是谁吗？生：知道，您是毛主席。启发讨论：他们这样回答得怎么样？看，他们有没有马上回答，看来，这两位小朋友认真读书了。课文中的小八路是怎么来回答的？找到“马上回答”，再对话一次。（对，这才是马上回答。）师：我再来找两位小八路。（再对话一次）下面你们都是小八路，我们再来一次好吗？师：诶，你们怎么认识我呀？（启发学生说说认识毛主席的原因）师：看，我们的毛主席经常和战士们一起打仗，一起干活，大家都认识他，所以小八路马上就回答出来了。当时毛主席是领导革命的最高指挥官，小八路，能见到毛主席，心情会怎么样？（师：这位小八路，你心情怎么样？）那你们能把高兴说出来吗？（师评：小朋友读得真好。）师：你们知道我是谁吗？生：知道，您是毛主席。师故意说：是啊，我就是毛主席。好，下面你们是毛主席了，我做小八路，你们开始。生：你们知道我是谁吗？师：知道，您是毛主席。生：我是毛泽东。（这里也许会有部分学生跟我一样的回答）师：毛主席为什么不说自己是毛主席，而说自己是毛泽东呢？4、读“我是毛泽东”，体会毛泽东的平易近人。（1）出示两句话比较：毛主席说：“是啊，我就是毛主席。”毛主席说：“我是毛泽东。”（2）这两句话的意思有什么不一样吗？（启发：在小八路面前，毛主席没有以为自己是高高在上的主席，没有摆领导的架子，而是把自己当做他们的长辈，当做他们的（朋友），说出了自己的名字，可见毛主席多么和蔼可亲呀。这里老师给大家介绍一个成语“平易近人”，跟我读两遍。这个成语是说，对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。谁能读出毛主席平易近人的语气来。5、师说文中的句子，同时出示课件：说着就弯下腰，在自己手心里写了“毛泽东”三个字。看，这就是当时的画面。谁愿意来表演一下。（选三个人）一评：抓住“弯下腰”来说。师：他们表演得怎么样？毛主席为什么弯下腰给他们写字？（理解，毛主席个子高，弯下腰，为了让他们看清楚，看，毛主席多细心呀）请生再表演一次。二评：抓住“说着就弯下腰”来评。师：毛主席是说完话再写的吗？你们来读读句子。看，老师表演给你们看，你们觉得怎么样？生再表演。师：毛主席为什么要把自己的名字写给他们看呀？（因为主席知道他们没有上过学，不认识字，想教他们认识毛泽东三个字，看，毛主席对小八路怎么样？）板书：关心三、学习第三自然段，明白要好好学字的道理。1、过渡：教他们认识了毛泽东三个字后，毛主席还跟他们说了什么？读第三自然段，用笔把毛主席说的话用横线画下来。2、出示句子：参加革命了，要好好学字啊！（1）指名读。革和啊是生字，啊在这里读轻声，再指名读。（2）出示字卡“革”，认识“革”的字形，理解“革命”的意思。 （革，古时候是指将动物的皮剥下来，把它做成皮革。古时候是这么写的，画革的象形字，介绍：上部为头，下部为尾巴，中间代表身体和爪子，旁边是两只手，表示正在加工处理动物的皮毛，把它做成皮革。（板书革）现在革有了很多种意思，在课文中，它的意思是“改变的意思，毛主席带领八路军，要把日本鬼子赶走，改变我们中国的命运，让所有的中国人都过上好日子，让所有的小朋友都有学上，这就是革命，跟我读，革命。）（3）为什么参加革命，就要好好学字呢？小朋友想不想听听毛主席爱学习的故事。（4）将两则毛主席爱学习的故事。（5）小结：看，毛主席看了很多书，他的知识很丰富，所以他才能有这么大的本事来领导革命，才能我们党的最高领袖。那么小八路要干好革命，必须怎么样？谁再来读读毛主席的这句话。（读出主席对他们的希望。）3、读读演演，体会小八路的心情。师：现在我是毛主席，你们都是小八路，“参加革命了，要好好学字啊！”生：（一开始肯定没有反应）师：看看课文中，小八路怎么样？生：连连点头。师：你们表演一下。好我们再来。师：参加革命了，要好好学字啊！生：连连点头。师：这位小八路，你听了毛主席的话，你心里在想什么？生：参加革命，就得好好学字。师：能不能辜负了毛泽东对你们的希望？师：相信你以后肯定会像毛主席那样爱学习。师：想成为毛主席那样知识渊博的人？师：现在我们条件好了，要不要好好学习呢？师：对呀，不管做什么都需要好好学习。祖国的未来还要靠我们去建设呢？师：毛主席关心孩子们的学习，他曾经说过这样一句话，我们一起来读一读，永远记住毛主席对我们的希望。出示：好好学习，天天向上。四学习生字“道”，并和“到”进行比较。1、过渡： 出示： 听了毛主席的话，安定宝和刘长贵知道了要只有好好学习，才能更好地参加革命的道理。2、我们一起来读一读，注意句中的两个词。3、道是生字，知道和道理的道是同一个字，这个字怎么记？一起来写写。（师板书）4、要是这个“到”来捣乱，你们还能分得清吗？出示选字填空： 到 道来（） 知（） （）理 （）达 （）路 看（）5、抄写这组词语。故事： 毛主席爱看书可是出了名呀。你走进他的家，简直就像到了书的海洋，家里到处都是输，连床上也被书沾满了，只留下能睡觉的一点点地方。毛主席经常出去开会，只要他到哪里，一箱子书就跟到哪里