2019-2020年苏教版科学五年级上册《建立模型》表格式教案.doc

2019-2020年苏教版科学五年级上册建立模型表格式教案一、课程标准：l 能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。l 能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。二、教学目的：l 过程技能 在识别不同类型模型的基础上归纳出建立模型的相同的意义。 举例辨别不同类型的模型。 运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象。 以肘关节为例，学习以下步骤：作假设性解释进行制作作观察结果（证据）解释。l 科学知识 了解模型的类型：物理模型，图示模型、数学模型。 知道教材例证模型的关联知识。l 情感态度与价值观： 享受完成制作的乐趣。 赞赏建立模型的意义。 乐于交流自己的解释和制作。三、学习成果：预计学生能够：l 在识别不同类型模型的基础上归纳出建立模型的相同的意义。l 了解模型的类型：物理模型，图示模型、数学模型。l 运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象。l 能按照作假设性解释进行制作作观察结果（证据）解释的步骤解释问题。四、学习成果评价：1、概念发展：层次一：了解模型的类型，但不能识别不同类型模型。层次二：能识别不同类型模型，但不能归纳出建立模型的相同的意义。层次三：在识别不同类型模型的基础上归纳出建立模型的相同的意义。2、探究能力：层次一：不能运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象。层次二：能运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象，不需教师指导。层次三：能按照作假设性解释进行模型制作作观察结果（证据）解释的步骤解释问题。五、教学材料：黑盒子、滚珠、不同形状的模块、胶带、厚纸板、纸筒、线绳、回形针、大头针、铁垫圈、橡皮筋、模拟关节的相关材料六、教学过程：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、提问：你们见过模型吗？有哪些？2、出示四种模型组织学生认识不同类型的模型，并回忆出与之相类似的模型。3、提问：这些模型都有什么作用呢？4、小结：模型的意义1、认识不同种类的模型。2、归纳总结建立模型的意义。探索和调查1、提问：你们想制作模型吗？2、学生理解黑盒子模型的制作过程。3、分组制作，交换确定，交流结果及确定的过程。打开盒子验证。4、出示纸筒模型组织学生想办法探究内部情况，并画下来，解释自己探究的过程、结果。5、组织学生按照模型图制作一个模型，验证自己的解释。6、提问：你了解你的肘关节情况吗？你能借助一些材料去做一个模型吗？7、展示解释各组的模型评价哪组模型做得最合理。1、通过滚珠的运动（黑盒子）和拉绳的活动（纸筒）进行分析、判断和推理，作出合理的解释。2、通过运用、制作纸筒模型，学习分析、判断和推理，做出合理解释。3、做肘关节模型，解释屈臂动作。回顾和解释1、提问：今天你有哪些收获呢？经过实验，你觉得模型有哪些作用呢？我们可以利用模型干什么？还可以做哪些模型呢？1、通过实践活动后，让学生深刻体会建摸的意义，体会建模对科学的巨大意义。附送：2019-2020年苏教版科学五年级上册心脏和血液循环最新教案设计 执教教师：何建江教学内容：心脏和血液循环教学目标：知识与技能：知道血液循环系统的组成及其作用。过程与方法：1、知道心脏的形态和功能。2、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系情感态度与价值观：1、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。2、渗透刑法中的人体器官犯罪对刑法修正案（八）第三十七条的理解教学重点：认识心脏及血液循环意义。教学难点：认识心脏的功能。教材分析： 心脏和血液循环是苏教版科学五上第四单元呼吸和血液循环的第三课。是在学习了测量呼吸和心跳、肺和呼吸基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学更深入的了解自己的身体。这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。学情分析：心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。教学具准备：多媒体课件、心脏模型、空塑料瓶、水、红墨水、脸盆。教学课时:一课时教学预设 一、 导入：1.上节课我们学习了测量呼吸和心跳，今天这节课我们继续学习心脏和血液循环。（板书课题）二、认识心脏和心跳1.提问：你知道心脏是什么样的？2.（心脏模型）小结：心脏的形状像个桃子，大小和自己的拳头接近，请你握紧拳头，你的心脏大概这么大。3.提问：你知道心脏在我们身体的什么位置吗？请你来找一找？4.小结：心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。（课件出示）5.认识心跳（1）问：心脏每时每刻都在不停地跳动。 现在安静下来，感受自己的心跳，谁把心跳的感觉描述给大家听听？5.小结：心脏就是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。（出示心脏跳动作用的视频课件）6.我们还能在身体的其他地方感觉到心跳吗？那我们就来测测心跳和脉搏。 7.如何测量？大家一起测心跳和脉搏次数。你发现了什么？ 8.汇报、交流。9.讨论：为什么1分钟的心跳和脉搏是一致的呢？10.（课件出示人体血管分布图）讲述：“脉”就是我（2）模拟心脏的跳动。心脏究竟是怎样跳动的，我们进行一次体验活动来模拟心脏的跳动。（3）握紧拳头有节奏地收缩与舒张，体会手上的肌肉有什么感觉？（4）师生模拟。（5）汇报。6.心跳就是心脏的收缩与舒张，心脏收缩舒张一次，我们就感觉到一次心跳。三、认识心跳的作用1.提问：心脏为什么要不停地跳动？心脏不停跳动究竟有什么作用呢？要研究这个问题，我们一起来做个实验。2.示范讲：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象？做这个实验时要注意什么呢？3.分组实验。4.各组汇报、交流。们身体内部的血管，它遍布我们全身。心脏把血液泵到全身各处的血管中，血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身不停地流动。红色的血管代表动脉血，含氧量高，跳动时强烈些，蓝色静脉血含氧量低。四、了解血液循环的意义。1.讨论：血液为什么要不停流动？血液又是怎样循环的？2.学生汇报。（课件出示血液循环）3（课件出示）小结：血液不停地在血管里流动，将肺部吸进的氧气和从小肠吸收的养料运送到身体各处，又把从全身各处收集到的二氧化碳和其它废物，排出体外。4.为什么运动之后，呼吸、心跳同时加快？五、新知识升华。1、刑法修正案（八）第三十七条第二款规定：“未经本人同意摘取其器官，或者摘取不满十八周岁的人的器官，或者强迫、欺骗他人捐献器官的，依照本法第二