2019年(春)六年级语文下册《梅花魂》教案 北京版.doc

2019年(春)六年级语文下册梅花魂教案 北京版一、导入1、 大家见过梅花吗？（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？（引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等）、遥知不是雪，为有暗香来。（宋王安石）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东）傲霜斗雪2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？（扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题）带着这个疑问我们学习这篇文章。二、初读感知1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。（1）检查生字生词掌握情况（出示词语）：（2）读课文，思考：课文讲了几个小故事？吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢三、感悟探究1、五件事情，三件跟梅有关，再读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？（出示第13自然段“这梅花总要有梅花的秉性才好！”）注意秉性的写法，秉性是本性、性格的意思。教师范读（1）指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？（可以用文中的相关语句，也可以自己想。）愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？于谦粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。岳飞壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。在今天的和平年代，梅花精神依然是我们中华民族的脊梁：子弟兵战士抢险救灾，白衣战士抗击非典等（出示图片），此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解？（引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：民族魂）（3）出示“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗？他也在表白着自己的心！板书：中国心让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。2、再读课文，思考：课文哪些地方，表达了外祖父眷恋祖国的心？（1）出示“每当读到常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”a、外公为什么落泪？思乡却无法回乡c、我们应该怎样读这句话呢？指名读。好，读出了外祖父的思乡情（2）出示“我五岁那年又用细绸子慢慢抹净。”a、从中体会到什么？珍爱梅花。d、怎样读老人的话？对，要读出心疼。很好。板书：思乡情小结：流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！古往今来，由于历史原因，许多像“我”祖父一样的中华儿女流落他乡，他们虽然身穿洋装，说着异国语言，但他们血管里流动着中国人的血，他们胸中跳动着一颗颗中国心。附送：2019年(春)六年级语文下册森林中的绅士教学设计 鲁教版教学目标：知识与能力：1、正确把握课文重点，总结出主要描写对象豪猪的特点2、学习本文拟人的方法，揣摩文章细腻而生动的语言。教程与方法：探究象征手法的运用。情感态度与价值观：领悟关于人类生存的启示。教学重点体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示教学难点学习本文抓住特点介绍动物的写法教学过程：一、创设情景，导入新课在你的眼中，什么叫绅士？有一种动物叫豪猪，它的身体肥胖，头部长的像老鼠，其最大的特色，就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危险，会立刻竖起一根根的刺，以用来吓阻敌人。如果敌人仍要进一步逼近的话，它就会转身倒退冲向敌人，与敌人搏斗。豪猪的一切生活方式，连它的战术在内，都是典型的绅士式的。这种绅士式的生活方式，这对人的生存有怎样的启示呢？下面让我们一起走进森林中的绅士。 1、介绍作家作品。森林中的绅士的作者茅盾的原名、字、籍贯、生卒年，在题注里有介绍，这里只作简要的补充。他1920年开始文学活动，1927年发表第一部中篇小说幻灭，它与相继问世的动摇、追求合为总名蚀的三部曲，引起强烈的反响，1933年的长篇小说子夜是他最重要的代表作。2、检查预习。 齐读生词： 得天独厚 逍遥自得 无所用心 待人接物 知难而退 优游自在 无病呻吟 方正持重森林中的绅士的作者 ，原名 ，字 ，代表作 二、沉浸文本， 整体感知指定个别学生朗读，以便发现学生的容易出错之处，使讲解更有针对性。师生共同探究文章的描写对象豪猪的特点1、文章的标题有什么意味？文章标题耐人寻味，引人入胜。文章精心锤炼了“森林中的绅士”这一颇为形象化的标题，不仅极大地激发了读者的阅读兴趣（如果说森林中的珍禽怪兽奇花异草并不希奇，那么，森林中的“绅士”则足以让人好奇），而且准确地概括并有力地突出了豪猪的本质特征“绅士风度”，从而起到了统摄全文、画龙点睛的重要作用。2、作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”？豪猪的“绅士风度”主要表现在什么地方？1、形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重2、行动上：老是踱着方步，不慌不忙3、待人接物：保持距离，潇洒悠闲，逍遥自得4、遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静5、娱乐方式：无病呻吟豪猪的绅士风度不仅表现在它有一身钢针似的威力强大的刺毛，可以使豪猪与同伴之间永远“保持相当的距离”，更在于它“潇洒悠闲”“不慌不忙”、极端“镇静”的处世态度和生活方式，而后者才是豪猪“绅士风度”的主要特征及其被称为“森林绅士”的根本原因。3、文章的讽刺意味表现在什么地方？文章通篇采用讽刺、调侃的笔调完成叙述、描写，讽刺意味强烈。作者把豪猪称做绅士，把豪猪与绅士巧妙联系，极有讽刺意味。同时，文中充满讽刺意味的具体描写也不少，如第二段写道：“不过豪猪的刺还是有形的，绅士之刺则无形，有形则长短有定，要保持相当的距离总比无形者好办，而这也是摹仿豪猪的绅士们青出于蓝的地方。”作者以有形的豪猪之刺衬托无形的绅士之刺，深刻地揭示了绅士们虚伪狡猾的丑陋面目；同时，绅士与豪猪本无关联，文章却认为绅士们摹仿豪猪，而且“青出于蓝”，从而对现实生活的绅士们进行了辛辣的讽刺，表现了作者对绅士们的憎恶和轻蔑。第九段写道：“但正像我们的可敬的绅士们尽管得天独厚，优游自在，却也常常要无病呻吟一样，豪猪也喜欢这调门。”再次以豪猪比拟绅士，形象地刻画了“可敬的绅士们”无病呻吟的丑恶嘴脸，深刻揭露了他们装腔作势虚伪透顶的丑陋本质。4、拟人方法的运用有什么效果？本文虽然篇幅不长，却综合运用了多种文学手法，其中拟人方法的运用尤为成功。无论是描写豪猪的形态、动作等外在特点，还是揭示豪猪绅士风度的内在本质，作者都充分使用了拟人方法，如“矮胖胖”的体态、“方正而持重的面孔”“踱着方步”“不慌不忙”“潇洒悠闲”的风度、“很有教养似的边走边哼”“在待人接物上多么有分寸”“宛然是一位乐天派”“好比穿了件救生衣”“方正而持重的脸部照常一点表情也没有”等都十分精彩。这种把动物人格化的拟人方法的使用，极大地增强了文章审美性，取得了很好的艺术效果：首先，拟人方法生动传神地刻画了豪猪的外在特点；其次，拟人方法准确到位地表现了豪猪的“绅士风度”；第三，拟人手法引导读者自然而然地联想到现实生活中形形色色“绅士们”的典型特征，凸显了文章的主题。5、“森林中的绅士”豪猪，代表了怎样的一种生活方式？为什么作者说这种生活方式“叫人看了寒心”？因为豪猪的生活方式其实就是作者所担忧的某些人的一种生活状态，作者的用意在于提醒艰苦年代的人们不要像豪猪那样懒散、无所用心、不思进取、得过且过的生活，否则也有绝种之忧。三、体验文本，品味语句，理解课文研读赏析：哪些地方对豪猪的描写很传神？找出来，说说你喜欢的原因。供教师参考：“它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。”突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃地倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。”能吃能睡，甚至边吃边睡，吃、睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。“它从掩蔽部抽出了鼻子，拼命低着头（还是为的保护鼻子），倒退着走，同时猛然挥动尾巴，这样背进到了最后一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当的高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好象根本没有发生过什么事情似的。”笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘记，可谓从容镇定。四、感悟与反思1、问题1：课文最后说：为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢？是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢？还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的鼻子所以结果仍然于它不利呢？你是怎么认为的？说说你的看法。学生自由讨论。问题2：作者写本文仅仅是让我们喜欢