2019年(秋)一年级语文上册《大竖琴》教学设计 沪教版 .doc

2019年(秋)一年级语文上册大竖琴教学设计 沪教版学校班级：日期：设计者：学科语文课题：大竖琴教时：1教时修改者：教学目标：1、能借助音节在语言环境下正确认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。能在老师的指导下描写“浦、江、夜、进”。学习三点水旁。2、朗读课文，做到不添字、不漏字。在老师的指导下尝试读出疑问以及感叹的语气；在朗读过程中初步感知课文内容，感受上海的发展；在熟读的基础上背诵课文。3、用“你问我答”的表达方式说说上海的新面貌。制定依据：（1）内容分析： 本课已进入第四单元读课文看拼音识字阶段，还需注意让学生有充分的时间借助拼音认读生字。依旧突出字词教学，提供语言环境。让学生在反复见面中识字，并设计多样的游戏让学生学得快，学得主动。对课文，学生理解的难点有二个，一是桥怎么会变成大竖琴呢？二是怎么会说桥在弹琴，而且弹的是“我的家乡在前进”呢？所以上课时可出示桥和竖琴，让学生感受竖琴和桥之间的相似点。第一个难点就会迎刃而解。第二个问题，可以录制桥上南来北往汽车喇叭声、马达声让学生置身于繁忙的大桥上，去感受大桥在上海建设与发展中发挥的重要作用，接着出示反映上海新貌的图片，让学生感悟到上海的前进与发展，自然悟出“文中之道”。（2）学生实际： 学生基本养成了良好的听课习惯，教师要注意培养学生合作学习的习惯。学生在自学生字和朗读展示环节中都采用小组为单位学习的方式，因此培养学生的合作意识，教会合作方法对学习效果起到关键作用。教师要教会学生小组合作的方法，对组长进行培训，使他们充分发挥作用，组织起有效的学习。在小组合作学习时，教师要注意巡视，对有困难的小组进行指导或参与他们的合作，帮助学生进行有效的合作学习。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣，揭示课题。1、播放竖琴的声音，让学生猜猜是什么乐器。2、出示竖琴的图片，简介竖琴是一种拨弦乐器 。3、 出示课题：大竖琴。听音猜乐器看图听介绍齐读课题这一环节旨在激发学生的学习兴趣。竖琴这种乐器学生不一定认识，课前，教师若能将竖琴的图片展示在孩子面前，对竖琴有所了解，必将引起学生浓厚的学习兴趣。二、感知课文，学习生字。1、听课文录音，初步感知课文内容，思考：文中的竖琴是指什么？2、出示杨浦大桥和南浦大桥的图片。3、自由读课文，根据拼音读准字音。4、用“我知道了”交流自己读懂的内容，随机指导部分生字。5、小组自学其余生字。（1）自由轻读课文，圈出生字。（2）借助拼音读准字音。（3）小组合作，巧记生字。6、小组交流，游戏巩固7、巩固识字（1）游戏：浑身上下动起来（和老师做相反的动作，说相反的词）。（2）独立默记生字。（3）变化字序后，再读生字。边听边思考，交流看图听介绍自由读交流，学生字小组合作，学习生字。全班交流，脑力大比拼，你说我猜。游戏巩固同桌互查游戏是儿童喜爱的活动。课堂教学，适当的采用游戏，一定能激发学生的学习兴趣，提高识字效率。如，第二组的识字是在“脑力大比拼，你说我猜”的游戏中进行的。游戏中，学生根据字形、字义，设计谜语给大家猜。这个游戏能引导学生抓住字形、字义的特点记字。而且这里的展示是互动的，参与面大。三、朗读课文，感受内容1、轻声读课文：读准字音，把课文读正确。2、指名读课文3、看图感受：南浦大桥、杨浦大桥与竖琴的相似处。4、引读课文：两架大竖琴日夜弹不停，弹的什么曲5、听听大桥弹的曲子（桥上车来车往的声音），指导朗读“我的家乡上海在前进。”6、小组用喜欢的方式合作朗读课文。7、朗读交流。听后评价交流师生互读，男女生对读。理解最后一句话的含义，朗读。小组合作，交流。这一环节重点落实读正确，读通顺的学习目标。教学中，教师应注意让学生有充分的时间读书，读的形式要多样。读的要求应逐步提高，从读准字音，把课文读得通顺，最后读出一些情感。四、复习巩固 拓展练习1、部首妈妈找孩子：找找“三点水”的字。2、弹竖琴：认读词语3、出示反映上海新貌的图片，如人民广场、大剧院、金茂大厦，提供两种句式供学生选择：人民广场有_。问：_？答：_。_有_。问：_？答：_。4、总结游戏巩固看图，选择句式练习说，同桌互说。看图练习说话，降低了说话的难度，同桌互问互答，提高了说话的兴趣。五、指导写字1、做写字准备。2、师范写“浦、江、夜、进”重点指导“夜、进”的笔顺。书空，了解笔顺。描写反思重建附送：2019年(秋)一年级语文上册大竖琴教学设计 沪教版学校班级：日期：设计者：学科语文课题：大竖琴教时：1教时修改者：教学目标：1、能借助音节在语言环境下正确认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。能在老师的指导下描写“浦、江、夜、进”。学习三点水旁。2、朗读课文，做到不添字、不漏字。在老师的指导下尝试读出疑问以及感叹的语气；在朗读过程中初步感知课文内容，感受上海的发展；在熟读的基础上背诵课文。3、用“你问我答”的表达方式说说上海的新面貌。制定依据：（1）内容分析： 本课已进入第四单元读课文看拼音识字阶段，还需注意让学生有充分的时间借助拼音认读生字。依旧突出字词教学，提供语言环境。让学生在反复见面中识字，并设计多样的游戏让学生学得快，学得主动。对课文，学生理解的难点有二个，一是桥怎么会变成大竖琴呢？二是怎么会说桥在弹琴，而且弹的是“我的家乡在前进”呢？所以上课时可出示桥和竖琴，让学生感受竖琴和桥之间的相似点。第一个难点就会迎刃而解。第二个问题，可以录制桥上南来北往汽车喇叭声、马达声让学生置身于繁忙的大桥上，去感受大桥在上海建设与发展中发挥的重要作用，接着出示反映上海新貌的图片，让学生感悟到上海的前进与发展，自然悟出“文中之道”。（2）学生实际： 学生基本养成了良好的听课习惯，教师要注意培养学生合作学习的习惯。学生在自学生字和朗读展示环节中都采用小组为单位学习的方式，因此培养学生的合作意识，教会合作方法对学习效果起到关键作用。教师要教会学生小组合作的方法，对组长进行培训，使他们充分发挥作用，组织起有效的学习。在小组合作学习时，教师要注意巡视，对有困难的小组进行指导或参与他们的合作，帮助学生进行有效的合作学习。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣，揭示课题。1、播放竖琴的声音，让学生猜猜是什么乐器。2、出示竖琴的图片，简介竖琴是一种拨弦乐器 。4、 出示课题：大竖琴。听音猜乐器看图听介绍齐读课题这一环节旨在激发学生的学习兴趣。竖琴这种乐器学生不一定认识，课前，教师若能将竖琴的图片展示在孩子面前，对竖琴有所了解，必将引起学生浓厚的学习兴趣。二、感知课文，学习生字。1、听课文录音，初步感知课文内容，思考：文中的竖琴是指什么？2、出示杨浦大桥和南浦大桥的图片。3、自由读课文，根据拼音读准字音。4、用“我知道了”交流自己读懂的内容，随机指导部分生字。5、小组自学其余生字。（1）自由轻读课文，圈出生字。（2）借助拼音读准字音。（3）小组合作，巧记生字。6、小组交流，游戏巩固7、巩固识字（1）游戏：浑身上下动起来（和老师做相反的动作，说相反的词）。（2）独立默记生字。（3）变化字序后，再读生字。边听边思考，交流看图听介绍自由读交流，学生字小组合作，学习生字。全班交流，脑力大比拼，你说我猜。游戏巩固同桌互查游戏是儿童喜爱的活动。课堂教学，适当的采用游戏，一定能激发学生的学习兴趣，提高识字效率。如，第二组的识字是在“脑力大比拼，你说我猜”的游戏中进行的。游戏中，学生根据字形、字义，设计谜语给大家猜。这个游戏能引导学生抓住字形、字义的特点记字。而且这里的展示是互动的，参与面大。三、朗读课文，感受内容1、轻声读课文：读准字音，把课文读正确。2、指名读课文3、看图感受：南浦大桥、杨浦大桥与竖琴的相似处。4、引读课文：两架大竖琴日夜弹不停，弹的什么曲5、听听大桥弹的曲子（桥上车来车往的声音），指导朗读“我的家乡上海在前进。”6、小组用喜欢的方式合作朗读课文。7、朗读交流。听后评价交流师生互读，男女生对读。理解最后一句话的含义，朗读。小组合作，交流。这一环节重点落实读正确，读通顺的学习目标。教学中，教师应注意让学生有充分的时间读书，读的形式要多样。读的要求应逐步提高，从读准字音，把课文读得通顺，最后读出一些情感。四、复习巩固 拓展练习1、部首妈妈找孩子：找找“三点水”的字。2、弹竖琴：认读词语3、出示反映上海新貌的图片，如人民广场、大剧院、金