2019年(秋)二年级数学上册 1.4 简单的加减法实际问题教案 苏教版.doc

2019年(秋)二年级数学上册 1.4 简单的加减法实际问题教案 苏教版教学课题简单的加减法实际问题（1）课型新 授本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日教学目标：1、 结合具体情境，学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学重点、难点：理解同一个题可以用不同的方法解答。理解一一对应的数学思想。教学方法与手段：多媒体课件 教 师 活 动：1、 创设情景1、（课件演示）兔妈妈分给兔哥哥7个，兔弟弟5个同样大的萝卜。可兔弟弟哭了。提问：兔弟弟为什么哭？ 3、假如你是兔哥哥会怎么做，兔弟弟才没有意见？2、 探究新知1、 课件演示：小军和芳芳在比赛穿彩珠。（1）比赛结束后，你知道小军和芳芳各穿彩珠多少个吗？（3）问题：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？（5）课件演示让两串彩珠同样多的方法。2、回顾整理（1)回顾解决问题的过程，你有什么体会？三、应用拓展1、闯关一：“想想做做”第1题（1）出示题目，小棒图 2、闯关二：“想想做做”第2题（1）看图填空，引导学生看清图的意思。3、 闯关三：“想想做做”第3题（1） 课件出示公鸡和母鸡图有哪些数学信息？能解决什么问题？（3） 课件接着出示鸭图现在又能解决什么问题？（5） 卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多？4、 闯关四：“想想做做”第4题（1） 课件出示4、 全课小结1、今天你有什么感想？学 生 活 动：2、指导学生观察，指明交流：兔弟弟分的萝卜比哥哥少。4、学生回答（2）学生回答：小军穿了8个彩珠，芳芳穿了12个彩珠。（4） 学生分组讨论，并用圆片摆一摆。 汇报交流。（6）学生仔细看。（2）学生思考。（2） 学生先动手摆，然后回答问题。（2） 学生说图意。（2） 公鸡18只，母鸡35只（4） 学生独立解答。（6） 学生独立练习（2）学生读题，再独立完成。设 计 意 图 从学生喜爱的小动物引入课题，能吸引学生的注意力。 让学生在生活情境中运用所学的数学知识去分析、选择解决问题的方法，使学生经历与同伴合作解决问题的过程。 感受数学知识在生活中的应用，更重要的是培养和提高学生解决问题的能力。 结合情境图设置闯关，通过闯关活动激发学生用自己学会的知识去解决实际问题。 让学生去体验数学的价值 ，而且对激发学生学习数学的积极性、提高解决实际问题的能力有切实的帮助。附送：2019年(秋)二年级数学上册 1.5 求一个数比另一个数多（少）几的数教案 苏教版教学内容：数学书第810页的例4题，“想想做做”第15题。教学目标： 1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。教学重、难点：帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。教学准备：课件。教学过程一、复习旧知谈话：在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。（一对一摆）提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？学生口头提出问题，并说出算式。谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。二、教学例题1、 出示例题课件 。引导看图，并指名说说从图中知道了什么？小英做了11朵花小华比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根据这些条件你能提出什么问题？选择板书：（1）小华要摆多少个？ （2）小平摆了多少个？2、 解决第1个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？让学生动手“排一排”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算3、 解决第2个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？让学生动手“排一排”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？集体交流。小结：三、巩固练习基础练习1、“想想做做”第1题。学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。学生各自在书中画一画，填一填，列式。指名回答，并说说这样列式的道理，集体评议。提高练习2、“想想做做”第2、3题。学生各自读题，独立列式计算。指名汇报答案。提问：谁来说说解答这道题时的想法？比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？3、“想想做做”第4题。拓展练习4、“想想做做”第5题。让学生读题审题