2019-2020年四年级科学下册 爱护胃和肠 3教案 首师大版.doc

2019-2020年四年级科学下册 爱护胃和肠 3教案 首师大版教学目的：1.知道胃和肠在人体内的位置，知道胃和肠是人体主要的消化器官。2.知道胃和肠的常见疾病和预防方法。3.讲究饮食卫生，养成良好的饮食卫生习惯。教学重点、难点：指导学生认识人体主要的消化器官胃和肠的形态特征、作用和保健，发展学生的自我保护意识使之掌握自我保护的方法。教学准备：1.人体消化器官的模型或挂图；2.自制的胃和肠的纸模型；3. 彩笔、白纸、胶水等4.教师和学生收集有关胃和肠的信息教学过程：一、导入新课 谈话：这节课，让我们一起到人体的内部去漫游。第一站前往“胃和肠”。（板书课题） 学生思考回答：上节课我们研究了什么问题？二、新课教学 1. 提问：关于人体胃和肠，你们已经知道了哪些情况？你们打算研究什么问题？提问：对于本组的问题你们打算怎么解决？谈话：在这次小组的研究活动中，每个人应负责什么工作？谈话：现在让我们一起到人的胃和肠中去漫游。提示与指导在进入之前我们应该做好哪些准备？为什么？我们由哪进入？路线如何？方位如何？进入“胃”中，看到什么？有什么感受？为什么？进入“肠”中又是怎样的一番景象？为什么？胃和肠是一样的吗？为什么？它们的变化会给人带来什么样的感受？怎样预防？提问：你欣赏哪组的研究或展示，为什么？ 学生研究讨论记录学生1研究小组活动讨论、确定研究方案。简要、清楚地记录。2.汇报交流。3评价、完善。 4组内分工，明确职责。学生研究后活动学生各研究小组展示：1.形式自选（讲解、表演、画图、模型、图片、幻灯片、网页）。2.展示交流中，大家可以随时提问、补充、提出不同的看法。3.说清信息来源或各自看法的理由。学生各研究小组进行组内的评价总结 三、巩固教学 1. 你还想研究什么？打算怎么做？2.制定研究方案。3.在安全、条件可行的前提下开展研究附送：2019-2020年四年级科学下册 物体的形状改变 1教案 苏教版一、教学目标 过程与方法1.能够探究发现生活中弹性物体的共同点。2.能够通过实验感受弹力的大小与方向。3.能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。科学知识1知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状，这种性质叫做弹性。2知道物体发生形变时会产生弹力。3了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。情感态度与价值观1乐于研究生活中的有关弹性现象。2感受到用数据进行论证的重要性。二、教学重点和难点教学重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。教学难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。三、教学准备1.教师准备：跳跳球、课件、拉力器。支架、测力计、拉簧、钩码、记录表格每组一份2.学生分组材料：海绵块、拉力弹簧、压力弹簧、塑料尺、橡皮筋四、教学过程一、导入教师展示拉力器，请两位同学来拉动它提问：你们知道这是什么吗？想不想来玩一下？教师请两位学生拉开拉力器，在松开。提问：在拉的过程中，拉力器发生了什么变化？根据学生回答，出示课题。二、认识弹性和弹力。1.提问：大家觉得什么叫做弹性呢？学生交流，2.教师：今天，老师为同学们准备了一些材料，我们可以通过一些活动来了解一下什么是弹性。课件展示分组活动材料和活动方法。学生分小组进行活动，做好记录。3.汇报交流，展示观察记录。教师可以提问：你是怎样做的呢？发生了什么现象？其他同学还有不同的方法吗？ 教师：大家经过动手操作之后，发现了这些物体具有什么共同点呢？（用力后会改变形状，去掉以后会恢复到原来的形状）教师：物体的这一种本领、性质，科学家就把它称之为弹性。我们一起来看一看，什么叫做弹性。（课件出示概念，一位学生读一读）4.教师：那么这些物体怎么会恢复原来形状的呢？我们再拿出这些物体，先对它施加外力，然后慢慢地松开手，体会你手上有什么感觉。把你的这种感觉和你的同学说一说，学生汇报交流。提问：这股力是什么发出的？这股力与你所用的力的方向一样吗？大家觉得这股力有什么作用、目的呢？那么大家觉得这种力可以称之为什么力呢？（弹力）播放动画，了解弹力的作用。5.教师：我们可以把什么称之为弹力呢？谁来试着说一说。指名学生回答。学生汇报交流，教师出示他弹力概念。指名一位学生读一读。6.教师提问：弹性和弹力是不是同一个概念？他们有什么区别呢？三、弹性在生活中的应用1.教师：在我们的生活中，有哪些地方应用到了物体的弹性呢？学生汇报，交流，可引导学生具体说一说教师可以提问：这个物体哪里应用了弹性？2.教师：奥运会很快就要在北京召开了，在奥运会的比赛当中，其实也有很多比赛项目是和弹性有着密切的关系的。下面请同学们看一看，下面这些运动项目，哪些地方应用到了弹性呢？播放幻灯片，撑杆跳高，跳水，足球，射箭，提问：什么地方应用了弹性？撑杆跳高怎样应用了弹性呢？谁给撑杆施加了力呢？撑杆发生了什么变化？产生了什么力？这种力起到了什么作用？谁可以来完整地说一说呢？四、研究拉力大小对弹簧拉伸的长度的影响。1.教师：再来看一看老师的这个拉力器，他有没有应用物体的弹性呢？老师请一个同学来试一试。教师请两位学生拉动拉力器。提问：这两位同学拉的效果有什么不同呢？为什么会这样呢？弹簧拉伸的长度可能与什么因素有关呢？ 教师：今天，我们可以通过实验，来研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。2.展示实验材料，学生讨论实验方法及步骤。学生小组讨论，汇报交流。3.学生交流汇报，教师确定实验方法。5.学生开展实验，教师巡视指导。6.学生汇报交流请一学生上台进行汇报。教师提问：其他小组呢？有没有不同的结果？7.提问：每多挂一个钩码，弹簧所拉伸的长度是否有什么规律呢？请同学们仔细观察一下。指名学生回答，到展示台前进行展示。教师：其他小组呢？是不是也有规律呢？8.提问：那么你们能不能预测一下，如果挂6个，7个钩码的时候，弹簧大约会拉伸多少长度呢？把你们预测的结果简单的写在旁边。9.各组组长在领取两个钩码，验证自己的猜测学生汇报交流。10.教师：同学们通过试验，觉得拉力与弹簧拉伸长度之间有关系吗？是什么关系呢？（指名学生回答，出示结论）11.教师：如果我们不断地往上面挂钩吗，弹簧是不是还会不断地被拉伸呢？ 学生交流。教师演示实验：准备了一个小弹簧，把两块铁板挂上去，看一看会发生什么现象?提问：这个实验说明了什么呢？（物体的弹性是有一定的限度的，如果所用的力超过了物体的弹性限度，就不会恢复到原来的形状了）五、拓展1.总结：通过今天这节课的学习，你们有了哪些收获呢？学生汇报交流2.出示橡皮泥，让学生玩一玩。3.教师：通过活动，同学们觉得橡皮泥有弹性吗？为什么呢？4.老师请同学们来看一段录像，可能对解决这个问题会有所帮助。(播放录像)教师：看了这一段录