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关于春天的说课稿 触摸春天是人教版实验教材小学语文第八册第五单元的一篇精读课文这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶并将蝴蝶放飞的故事表达了盲童热爱生活珍爱生命的强烈追求今天搜集了关于春天的说课稿以供参考 一、说教材 1、教学内容： 触摸春天是人教版实验教材小学语文第八册第五单元的一篇精读课文 2、教材简析： 这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶并将蝴蝶放飞的故事表达了盲童热爱生活珍爱生命的强烈追求 本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考抒写了对人生的感悟编排这组教材的目的一是引导学生通过读书感受生命的美好激发对生命的思考从而更加珍爱生命二是学习体会课文中含义深刻词句的意思发现并总结体会句子含义的方法 3、教学目标： 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的道理体会其表达效果增加语言积累 过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义在交流中不断完善、升华自己的认识 情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱 4、教学重难点： 由于本课的话题凝重、深沉学生年龄较小生活经验不够丰富如何深入体会一些关键语句的含义就成为这课的教学重点作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点由此可见两者相辅相成互相渗透因此我采用利用课件为学生提供形象生动的画面创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点 二、说教法 本课采用创设情景激发兴趣提出问题引发思考品味语言触发感悟朗读课文抒发情感的教学方法使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用又能在情感上受到熏陶和感染 三、说学法 根据以上教学方法学生采用勾画、批注、交流、朗读、体会等方法来学习课文画出含义深刻的句子讨论交流自己的感受通过品味词句有感情地朗读体现以学生为学习主体的原则 四、说教学准备 课件包括千手观音的舞蹈片段、课文及相关图片、制作的网页 五、说教学过程 1、设置情境导入课文 我让学生欣赏舞蹈千手观音片断并提出问题：“你们知道这节目?看了后有什么感受?”学生的感受可能只停留在对节目的赞美我适时提醒学生这是一群残疾人表演的从而引入课文：“一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事真是一个奇迹有个盲女孩也创造了一个奇迹让我们跟随着她一起去触摸春天吧”随即板书课题 古代教育家朱熹说：“教人不见情趣必不乐学” 播放大家熟悉的舞蹈节目千手观音生动、鲜活的情境极富感染力能够调动学生内心的情感体验激发他们学习的欲望 2、品析语言探究体悟 首先提出问题：“安静创造了些奇迹?”板书：“创造奇迹“让学生自由读课文找一找并在书旁标注自己的感受也可以和同位讨论接着全班交流根据学生的发言用课件出示语句帮助理解 学生可能会提出以下句子如： 句子一：“她走得很流畅没有一点儿磕磕绊绊” 我提出问题：“为什么你认为这是个奇迹?”学生可能会回答：“因为她是一个盲女孩却能在花丛中走的很流畅适时指导学生书写“畅”字进行写字训练引导学生抓住“流畅”一词让学生感受一个盲童能够流畅的在花丛中穿梭说明她对生活的热爱同时指导学生读出这种热爱之情 句子二：“她慢慢地伸出双手在花香的引导下极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花” 用课件出示另一句子“她伸出双手在花香的引导下伸向一朵沾着露珠的月季花”让学生比较朗读说说句更好在比较中体会作者用词的准确和感受安静创造的奇迹同时读出作者惊讶 句子三：“安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了” 我先让学生体会“神奇的灵性”指的接着我说：“现在大家都是安静请闭上眼睛伸出双手边听老师的朗读边想象做动作说一说你感受到了什么?”这一环节的安排让学生亲身体验一下安静当时的感受使学生与安静产生情感上的共鸣了解到正是因为安静对春天对大自然的热爱才是她抓住了这美好的瞬间 句子四：“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望” 我问学生：安静为什么把蝴蝶放了?那可是一个给她多姿多彩的世界的生灵啊让学生体会到安静热爱春天、热爱生命接着我抓住“张望”一词让学生体会安静张望什么用什么张望?从而更好地理解安静的内心世界 这个版块的设计体现了学生自主学习的特点老师要根据学生对文本的理解加以引导所以具有较大的开放性 对于教师来说教学把握的难度也相对大些因为学生交流的答案不是按照教师预设的进行需要教师随机应变巧妙地利用课堂生成的资源更好地为教学服务 3、总结收获升华情感 我用课件出示阅读链接的内容让学生细细品味懂得“世上除了用眼睛看世界还有一种内在视觉那就是用心去看这个世界”接着出示语句“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”让学生结合课文和生活实际谈谈自己对这句话的理解学生交流后我用课件出示课文中的插图、千手观音剧照、海伦.凯勒的照片,随机旁白：“盲童安静用自己的心灵来感受美好的春天一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众她就是海伦凯勒一个生活在盲聋哑世界里的人竟然毕业于哈佛大学被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像” 本环节教师通过多媒体画面的运用、音乐的渲染和课外人物的介绍为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁使学生得到情感上的熏陶从而明白：每个人都有自己存在的价值残疾人也不例外当最后出示引领全文的这句话时使学生感到道理自在其中自然的突破了难点 4、积累语言课外延伸 让学生从文中找出自己喜欢的语句或段落抄写和背诵下来 出示自己制作的网页建议学生组成兴趣小组收集资料在信息老师的帮助下制作一个”热爱生命”的专题网页 语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣