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文档简介

1 / 3 校本教研给学校教育教学工作带来新的活力 校本教研的探索心得 随着新课程的推行，校本教研成为一个主流话题，大家对它的认识开始变得具体而深入。人们越来越感到教师发展、学校发展、学生发展与校本研究是密不可分的。因此，我们把校本研究与新课程的实施同时推进，经过一段时间的探索与实践，从理论到实践都有了新的认识、新的收获。 一、明确了校本教研 “ 研 ” 什么 校本研究是为了解决本校及本校教师在发展中面临的问题而进行的一种教研活动，也是立足并充分利用本校特色、资源的研究，最根本的一 点就是教师教学，因而校本研究的核心就是对教师教学的研究。我校的校本研究主要围绕着 “ 教学研究 ” 这一中心展开，研究内容主要有教学教研工作的管理问题；校本课程的开发与利用问题；教法与学法的问题；教学的评价问题 让教师始终以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，来改进教学行为。 二、懂得了校本教研怎样 “ 研 ” 1、学校针对教育教学问题开展校本教研 在学校教育教学工作中，教育教学问题的存在和解决是2 / 3 相对立而并生的。对有些带共性的问题，我们就花气力集中各方力量研究解决，对 于散见在各个层面的问题，就分教研组开展校本教研活动，以面临的具体而突出的问题展开研讨，力争在有效的时间内，形成较为理想的共识，再将这种共识直接用于教育教学实践，逐渐形成了一种具有创新活力的教学教研机制，这样既改善了教育教学质量，又提升了师资队伍建设水平。 2、教师针对教育教学问题开展校本教研 在平时教育教学过程中，教师个人也经常就自己感兴趣或直接面临的某个具体问题开展教研活动。在一次学校组织的 “ 自主、合作、探究法 ” 研究展示课中，笔者发现合作学习一环节普遍 有走过场的现象，后来通过学习有关理论的文章，结合展示课上教师的教情和学生的学情分析，发现合作学习确实还存在一定的问题：一是两三分钟时间学生不能充分合作；二是派代表在全班汇报时，都是谈自己的观点；三是老师要学生合作学习而不加指导。因此，在教学中笔者不断摸索，不断改进。首先，建立一些基本的小组合作学习规则。其次敢于放手让学生合作探究，给足充裕的时间。第三，小组合作学习前，老师给学生点拨合作学习方法，并深入到学生中，了解合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等，使学生团体合作和竞争意识不断加强。 现在，我校 的教学教研已经成为全校教师的自觉行为
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