案例分析：“坐不住”的xx

1 / 6 案例分析：“坐不住”的 xx 案例分析： “ 坐不住 ” 的 xx 实录：幼儿入园前几天的表现 xx 在来园第一天就表现得与其他幼儿不同：从家长方面来说从报到到与老师交流自始至终都是外公在做，妈妈只是坐在一边无反映；从孩子方面来说该幼儿坐不住，喜欢到处走动，但又不与人打招呼。 在入园的几天，刚开始每天早上来园该幼儿都要大哭大闹，不让外公离开，在接下来的活动中，不能像其他幼儿一样坐在位子上，而是到处走动，有时还会莫名其妙地哭闹、在地上爬来爬去，甚至还会去动其他小朋友，影响别人。 在自理能力方面：刚开始一段时间，该幼儿常常尿湿裤子，有时大便也不会讲；吃饭方面，需要老师帮忙，如果是自己不喜欢的荤菜，就闭口不吃，并且吃饭时也坐不住，喜欢跑2 / 6 来跑去。 原因分析： 针对该幼儿的上述表现，我与搭班进行了沟通交流，并对其中的原因以及其表现的背后原因进行了分析思考： 与同年龄的幼儿相比尤其是通过与班级幼儿的比较，我发现该幼儿的表现由于自身一些原因，很多行为举止不符合小班幼儿的年龄特点，无论是从自理能力还是从情感、适应能力等。 通过进一步的沟通交流，我逐渐了解了 其家庭背景以及主要的生活环境：由于该幼儿父母离异，从小就主要由外公外婆照看，爸妈对其教养问题从不关注，情感方面无法像其他幼儿那样得到爸妈的爱。另外，该幼儿讲话比较晚，直到三岁才开始讲话，并且口齿不清，别人很难理解其要表达的意思，无形中又使其自信心不足，感觉别人不理解自己，从而使其3 / 6 更不愿意与别人正常交流。 由于该幼儿行为比较异常，为此在班级里面一方面其常常影响到其他幼儿，尤其是她常常去推、碰其他幼儿，无意识地去捏别人等，使得其他幼儿经常告状；另一方面由于老师经常点到其名字，班里的很多幼儿都知道她是 “ 不听话 ” 的孩子，时间久了担心班里的小朋友会排斥她，从而进一步挫伤其与人交往的信心。 教育策略： 针对该幼儿的表现，我们逐步与家长进行了沟通交流，从点滴事情谈起，让家长逐渐意识到其在幼儿园的表现和问题，逐步了解老师是在关心孩子而不是排斥孩子，从而希望家长能够配合老师工作，帮助孩子健康成长，尽快适应集体生活。 l 与家长交流，进一步获悉其行为背后的原因，并建议其带孩子去咨询关于问题儿童方面的专家，制定符合孩子的矫正4 / 6 方案（因为其家人也说自己的孩子存在自闭，并且其症状与其他幼儿不同）； l 与老师加强沟通交流，及时告知老师孩子在家情况、治疗情况以及需要老师配合的方面。 l 在平时的活动中，有意识地多与其进行交流，引导其与幼儿正常交往； 提醒其及时参与到各类活动中，并逐渐做好老师要求的基本任务。 后期幼儿情况： 经过近一个月的适应期，在老师的提醒和帮助下，家长也积极配合老师的工作，并按照老师的要求注意平时在家培养孩子的习惯，比如尽量让孩子在家自己吃饭、经常给孩子讲5 / 6 “ 钟磊也是很棒的，也会自己吃饭的 ” ，提醒孩子如果要大小便要及时告诉老师并且尽量自己做 等。在幼儿园，我们也经常提醒孩子要坐好，尤其是集体活动时，不要到处走动；吃饭时尽量让其吃完自己的一份饭菜；午睡时帮助其早点安静午睡。 经过大家的共同努力，我们发现 xx 已经有了很大变化：首先在适应方面，现在已经基本上适应了幼儿园生活，逐渐喜欢上幼儿园了，其最明显的表现就是每天早上来园时不再哭闹；其次在融入集体生活方面，逐渐能够参与到班级开展的活动中来，比如愿意和大家一起唱歌 “ 我爱我的幼儿园 ” ，逐渐有了排队意识，而不是像刚开始一个人自由活动；最后是其生活自理能力方面，现在大小便基本上能够自理，几乎不会 再尿湿裤子；午睡时也能较快安静入睡，但如果早醒来时喜欢自己到处走动；吃饭时基本上能够做到自己吃饭，但对自己不喜欢的饭菜仍然比较抵触，吃饭时坐不住，喜欢走来走去。 尽管与其他幼儿相比， xx 还有很大差距，