沪教版小学一年级语文下册全册教案3

1 / 40 沪教版小学一年级语文下册全册教案 3 38、诸葛亮和小皮匠 教学目标： 1.认识本课生字 10 个，继续学习用部首查字法查字。积累词语 13 个。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.收集聪明人的故事，说一个给大家听。 4.明白聪明人也需要别人的帮助。人人都有聪明才智，人多智慧多。 教学重点： 1.学会本课 9 个生字及其组成的 13 个词语。 2.积累句子 2 句，能正确朗读课文。 教学难点： 明白聪明人也需要别人帮助，人人都有聪明才智。 教学过程： 一、介绍人物，引入 课题 1、简单介绍 “ 诸葛亮 ” 2、揭示课题：诸葛亮和小皮匠。 3、指名读课题。 4、学习生字：诸、葛、匠 2 / 40 “ 诸葛 ” 是复姓，还有哪些是复姓？ 5、齐读课题，问：读了课题你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字。 1.整体感知课文。 1)边听故事边思考：课文讲了一件什么事？ 2)学生轻声读课文，圈出文中不认识的字，要求读准字音，读通句子。 2学习生字。 1)出示本课生字，问：你已经认识其中的哪些字？ 2)复习部首查字法，查出 “ 筏、礁、撞 ” 生字。读读字典里“ 筏 ” 的意思，理解 “ 木筏 ” 这个词 语。 3)你是用什么方法记住这些字的？请在小组里交流。比较形近字： “ 击一出 ” ， “ 故一敌 ” ， “ 士一土 ” 。 4)老师把生字的拼音去掉，你们还认识它们吗？ 5)生字放到课文里会读吗？ 3数数课文有几小节？ 三、读课文，学课文 1、学习课文第一节。 1)师生引读第一节。思考：诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，遇到什么困难？ 2)出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。 3 / 40 3)指导朗读句子。（开火车读齐读） 2、学习课文第二三小节。 1)师：这下怎么办呢？诸葛亮想了些什么办法呢？让我 们在小组长的带领下，小组学习，并找出有关句子。 2)全班交流 3)板书：架人桥、做木筏、贴布告 4)出示：诸葛亮先 ，再 ，最后 。练习说话。 5)齐读第二、三节。 3、学习课文第四、五节 师：三个小皮匠让诸葛亮怎么做呢？（读小 z 纸条的话）。 （内容：请你准备三千张牛皮，用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，这样你的军队就可顺利过江了。） 1)指名读，愿意读的站起来。 2)齐读第四节。 （引）：这真是 （生读第五节） 师：齐读课文。 四、复习巩固，课外延伸。 1.读生字（开火车 ）。 2.读词语（齐读）。 3.讲讲古今中外有关聪明人的故事。 1)小组讨论。 2)组内交流。 4 / 40 39、筷子的传说 教学目标： 1、认识本课生字 10 个，继续学习用部首查字法查找生字。积累词语 12 个 2、能正确流利地朗读课文。 3、能根据画面内容想象，编个 “ 伞 ” 是怎样发明的小故事说给同学听。 4、明白生活是创造的源泉。 教学重点、难点： 1、掌握文中所有的字、词。 2、能明白筷子发明和广泛使用的过程。 教具准备：卡片、磁带 教学时间：一课时 教学过程： 一、启发谈话，引 出课题。 1、出示筷子，交流 “ 筷子 ” 的有关知识。 2、板书课题： 47、筷子的传说 3、学生字：筷 二、听课文录音，整体感知课文内容。 （一）学生听课文录音。 1、思考：你听到了什么？ 2、学生交流。 5 / 40 3、完成填空： 很久以前，人们吃东西（）。传说（）。（）人发明了（）。现在，全世界（）中，就有（）人使用筷子。 4、生字： “ 抓 ” ，用 “ 抓 ” 扩词。 （二）生自由读课文。 在什么情况下，人们受到启发发明了筷子？找出有关小节说一说。 三、学习课文。 （一）出示第二小节。 1、齐读，抽读。 2、学生字：渔、烫、俩、顺、折、碗 3、朗读课后句子 1，说说这两根树枝有什么用？ 4、试背第二节。 5、学习第三小节。 （ 1）自由读。 （ 2）分句读。 学生字：皇帝嫌 理解 “ 嫌 ” ，用 “ 嫌 ” 说一句话。 （ 3）完成练习： 后来，人们用（）特意做成 “ 快子 ” ，起名 “ 筷子 ” 。筷子的材料由（竹筷）发展了（）筷、（）筷、（）筷、（）筷。 （ 4）师生合作读。试背第三节。 6 / 40 6、学习第四节。 （ 1）抽读。 除了我国，还有哪些国家也使用 “ 筷子 ” ？ （ 2）指导读好第二句和第三句。 （ 3）再读第四节 ，完成填空。 使用 “ 筷子 ” 的人从我国发展到（），并继续发展到（）。 指名背诵。 四巩固。 1、读字、组词。 2、读句。 3、读课文。 五说一说。 看图编一个 “ 伞怎样发明 ” 的小故事。 六课后练习。 1、查字典（自挑二 三个生字） 2、选字填空。 俩两 （）只小兔在草地上。 他（）是好朋友。 快筷鱼渔 （）子竹（）打（）（） （）慢飞（）（）船（）民（）夫 7 / 40 作为一种伟大的发明，作为祖国荣誉的介绍， 4、 5 两个在情感教育上有惊人的相似，但他们又是不同的，一个是史实， 一个是传说。因此在教学中，我就通过抓住对 “ 传说 ”一词的理解，让学生明白筷子发明的过程，并学会复述。 40、三过家门而不入 教学目标： 1、认识本课 10 个生字，继续学习用部首查字法查字。积累词语 10 个。 2、能正确流利地朗读课文。 3、根据课文内容想象，给课文续编一个 “ 禹制服洪水后与家人团聚的故事情节 ” ，和同学合作，说说演演。 4、懂得国家利益重于家庭利益的道理。 教学重难点： 掌握 10 个生字，懂得国家利益重于家庭利益。 教学准备：生字卡片、录音 教学过程： 一、揭题引入 1、 引入：今天我们要认识一位古人，他叫 禹。（师板书） 2、先请小朋友们听听他的故事吧！要求：仔细听，你听到了什么？（放课文录音） 3、指名答，揭题： 44 三过家门而不入（指名读、齐读） 二、学习课文 8 / 40 （一）学习课文第一、二节 1、出示一、二节，自由轻声读，注意读准生字读音。 2、组内自学生字，交流识字方法 hngyntoyhn 洪水淹死逃跑禹新婚 小老师领读字音。 重点交流：禹（书空）逃（组词、说话练习） 3、自由轻声读，男女声分读。 4、说说这两节告诉我们什么？ 5、全班 交流，齐读。 （二）学习课文第三节 1、师范读，生边听边找生字。 2、用音序查字法查：呱踏 用部首查字法查：灾紧 3、分角色读，男女生赛读，师生配合读。 4、课文填空：后来 _。一天 _。有人说：“_ 。 ” 还有人说： “_ 。 ” 以后 _。（出示课文插图）（同桌练说，指名说） 5、认识祥写与略写。 （三）学习课文第四节 1、出示第四节，自由读，自学生字 2、交流学习 “ 猛 ” 9 / 40 3、齐读并完成填空： _传开了， _更足了。经过 15 年的努力，治水大军终于 _。 三、巩固拓展 1、读词擂台赛：抽读生字，个人赛读，小组赛读 2、说一说： 15 年后，洪水被征服了，禹回到了家，和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢？和同学合作，分角色演一演。（全班交流） 41、壶盖为什么会动 学习目标： 1、认识 9 个生字，积累 8 个词语，背诵两句句子，认识部首 “ 火字旁 ” 。 2、正确朗读课文，了解瓦特从小善于观察，善于思考，后来发明了蒸汽机，成为英国有名的科学家。 3、按提示学习音序查字法。 4、能 看图按要求说一、两句话。 教学过程： 一、交流信息，揭示课题 1、学生交流收集的瓦特的信息。 2、出示 “ 蒸汽机 ” ，瓦特是受什么启发发明蒸汽机的呢？ 3、揭示课题，指名读，齐读 10 / 40 二、初读课文，整体感知，学习生字 1、听课文录音，初步感知课文内容。 （ 1）瓦特小时候是怎样一个人？认真听一听，你会知道的。 （ 2）指名交流 2、学习生字 （ 1）自读课文 （ 2）自学生字，用自己喜欢的方式识记字形。 （ 3）小组学习。 3、集体反馈自学情况 （ 1）结合生字复习后鼻韵母，正音：更、沸腾 （ 2）认识 “ 火字旁 ” ： “ 炉 ” 。交流认识火字旁的字。 （ 3）交流识字好方法。 （ 4）联系生活实际，理解 “ 沸腾 ” （ 5）用喜欢的词说一句话。 三、再读课文，理解句意，指导朗读。 1、学习课文 1 7 节 （ 1）出示第一节：指名读，给 “ 有名 ” 换个词读，齐读。 （ 2）出示第二节，理解 “ 试验 ” （用找近义词的方法） （ 3 把 1、 7 节结合起来说说 瓦特发明了，是。 瓦特是，他发明了。 2、学习课文 2 5 节 11 / 40 （ 1）边读边思考：瓦特看到什么？想到什么？ 出示：好奇地想、看 （ 2）出示两句问句： “ 奶奶，壶 盖为什么会跳动呢？ ” “ 为什么水沸腾了壶盖就跳动了呢？是什么东西在推动它呢？ ” 指导朗读：读出好奇的语气。（理解 “ 好奇 ” ） （ 3）出示填空： 瓦特看见，想。 瓦特看见，想，又想。 读 2 5 节，读出示的两句问句，根据填空的提示说一说。（两个填空练习选一） 指名交流 理解 “ 不住地 ” （可用换词法） （ 4）分角色朗读。 3、学习第六节： （ 1）瓦特心中有许多个 “ 为什么 ” ，都找不到答案，它又是怎么做，怎么想的呢？ （ 2）四人小组自学， （ 3）大组交流：仔细地看 （ 4）出示课后练习句子，指导 读出语气。 4、学习瓦特小时候的故事，再说说瓦特小时候是怎样一个12 / 40 人。 （ 1）指名交流。迟是：善于观察勤于思考 附：好奇地看、想、仔细地看、想、善于观察、勤于思考 （ 2）师小结。 四、说话练习： 1、瓦特看到壶盖会动，想到发明蒸汽机。那么，人们看见鸟儿在天上飞，鱼儿在水里游，会怎么想，怎么做？ 人们看见鸟在天上飞，（怎么想），（怎么做）。 人们看鱼在水里游，（怎么想），（怎么做）。 我看见鱼在水里游，（怎么想），（怎么做）。 要求：看清图意，扩展想象。 五、学习音序查字法 1、学习音序 查字法（以 “ 更 ” 为例，（ 1）先在 “ 音节索引 ”中找到大写字母 G，在找到音节 geng。（ 2）在 “ 字典正文 ”中，利用提供的页码，就会找到你要查的字了。） 2、练习查 “ 沸、验 ” 。 42.数星星的孩子 教学目标： 1认识本课生字 9 个。积累 9 个词语和 2 句句子。 2正确朗读课文，知道张衡从小善于观察，善于思考，后来发明浑天仪，成了有名的天文学家的故事。 13 / 40 3按提示用音序查字法查出 3 个字在字典上的页码。 4用几句话说说自己数星星的事。 教学重点，难点： 1识记本课生字，练习查字典，积累 词句。 2知道张衡从小善于观察，善于思考，对他长大成为最有名的天文学家有着重要的作用。 教学过程：新 一启发谈话，引入课文教学 1晴朗的夏夜，凉风习习，我们坐在阳台上，抬头一看。（屏幕上出现美丽的星空，在音乐声中，星星一闪一闪）看着这美丽的星空，你想说什么？ 2学习第一句话： 老师给这星空配上了一句话：（在星空中出现：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）练习朗读 3揭题、自学： （ 1）在这样一个星光灿烂的夜晚，有一个年龄和我们相似的孩子，正在院子里数星星。他是谁呢？今天，我 们就来认识一位数星星的孩子。（板） （ 2）这位数星星的孩子是谁呢？ 生交流，板书，张衡学习生字 “ 衡 ” （书空） 4学习最后一节 师引读最后一节。 14 / 40 学习生字汉研浑 5学习第一节 张衡怎样数星星的呢？（出示句子） （ 1）指名读 （ 2）轻声读，要求用 “ 。 ” 划出有关动词。 （ 3）齐读 （ 4）你觉得张衡怎样？ 6引背第一节 二学习课文第 2 5 节 1自由读，思考：奶奶、爷爷和张衡是怎么说的？ 2学习生字：傻总组乱 3分角色读 4说话训练：奶奶认为。 张衡认为。 爷 爷说。 5学习第 5 节 （ 1）师：听了爷爷的话，张衡是怎么想，怎么做的？ 引读第 5 节 （ 2）学习生字：楚 （ 3）看图演示理解 三复习小结 1分角色读课文 15 / 40 2巩固生字，词语 3师：张衡小时侯对事物能仔细观察，并认真思考，对他长大后能成为著名的天文学家有着重要的作用。 4练习（）的张衡 5说话练习：把自己数星星的情景说给大家听。 6查字典练习。 43、一个奇怪的问题 教学目标 1、认识本课生字 8 个，积累 8 个词语和 2 句句子。 2、正确 朗读课文，知道伊林娜从小爱动脑筋，善于实践与思考，敢于向科学家质疑，后来成了有名的科学家的故事。 3、用音序法从字典里查到 3 个字的页码。 4、按要求做实验，用几句话说说实验的过程和结果。 教学重点 1、识本课生字 12 个 2、积累 7 个词语和 2 句句子。 3、序法从字典里查到 3 个字的页码。 4、正确朗读课文。 教学难点： 1、按要求做实验，用几句话说说实验的过程和解果。 16 / 40 2、学习伊林娜动手实践，勤于思考，大胆质疑的品质。 教学过程： 一、揭示课题新 出示： 51、一个奇怪的问题（齐读） 二、整体感知 师：一个奇怪的问题是什么，谁提出了这个奇怪的问题自由读课文，我们来交流。（生回答）。 三、学习第一节： 1、一个奇怪的问题是： （指名读）（全班齐读） 2、指名回答这个问题是谁提出的？ 3、师生配合读第一节 4、学习生字：提溢音序查字法（理解意思） 四、学习二 七小节 1、师：出现了哪三个小朋友，他们是怎么说，怎么做的？ 2、指名 6 人分节朗读。学生回答： 扎小辫的女孩说： “ 水喝到鱼肚子里 ” 胖墩墩的男孩说： “ 水钻到鱼鳞里 ” 伊琳娜做金鱼放进一杯水里，水溢出。 3、学 生字： 扎、辫、胖、墩、伊、琳、娜 4、分角色读课文。 5、齐读第七节，想：科学家的话告诉我们什么？ 17 / 40 板书：告诉我们：遇到问题要自己动手试一试。 读句子。 五、学习第八节 1、师：伊琳娜就是谁？师生配合读第八节。 2、全班齐读 3、学习生字：鼎、居。 六、复习巩固： 1、读词语 2、读句子 七、课外拓展 说一说 请学生说说过程和结果。 八、师小结。 44、望梅止渴 学习目标： 1、认识 10 个生字，积累 9 个词语。 2、正确朗读课文，了解 “ 望梅止渴 ” 的故事 ，指导曹操在危急时刻，积极开动脑筋，终于克服了困难，脱离了险境。 3、用音序查字法查出 “ 燎 ” 、 “ 酸 ” 、 “ 润 ” 在字典中的页码。 4、说一说。望梅止渴的故事。 学习过程： 18 / 40 一、出示课题，感知课文： 1、交流收集到的三国时期的一些资料 2、今天，学习一篇三国时期的有关曹操的一个故事。 出示课题，学习生字：梅、止 思考：课题的含义（看到青梅嘴巴就不干了） 3、听课文录音，为小节标号。 二、新授课文，学习字词。 1、跟老师一起读课文，注意读准字音。 2、分小节读课文。 3、自己小声读课文 ，边读边思考：曹操带领十万大军出征时遇到了什么困难？ 4、出示句子： 当时烈日高照，大地火烧火燎，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。 学习生字：舌（书空）燥（找姐妹） 词语理解：烈日高照火烧火燎口干舌燥 读句子：（指导朗读、指名读、小组读、试背） 5、同桌互读 2、 3 节，讨论：曹操想出什么办法？结果怎样？ 6、用书上的句子说说曹操是怎么做的？找出动词练习说话。 动词：跑、挥、指、喊 7、学习生字：导（字形）根（找姐妹字）灵（书空）骑（组词） 19 / 40 词义理解：灵机一动 8、结果怎样 ？齐读第三节。 学习生字：酸、精 找反义词：湿润 9、思考：将士们没有喝水，刚才还口干舌燥，现在为什么打起精神往前赶路了呢？用自己的语言练习说话。 10、读句子： 曹操用 “ 望梅止渴 ” 的方法，带领将士们走出了荒无人烟的地方。 11、朗读全文，你觉得曹操的办法好不好？你最欣赏的是哪一点？ 三、音序查字 1、复习音序查字法的步骤。 2、小组擂台：谁查得快而正确。 酸、润、燎 四、用自己的话，说说课文内容 1、可以抓住课文中的重点词语进行说话。 2、要求：说清楚、语言表达上较正确、规范。 五、拓展性思考如果你是曹操，还能提出什么好办法？ 45、花木兰 学习目标： 1、认识 10 个生字，积累 9 个词语和两句句子。 20 / 40 2、正确朗读课文，知道花木兰女扮男装，替父从军的故事。学习她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。 3、用音序查字法查出 “ 扮、替 ” 在字典中的页码。 4、说一说花木兰的故事。 学习过程： 一、解释课题，第一节导入 1、板书课题：花木兰学生介绍知道的花木兰的情况。 2、出示第一节：我国古代有一位巾帼英雄，名叫花木兰。 指名朗读，指导齐读。板书：巾帼英雄。学习生字：巾帼 二、初读课文，整体感知： 1、自学生字：读准字音，认清字形，读通课文。 2、交流：小老师 46、莫扎特五岁的时候 学习目标： 1、认识 11 个生字，积累 10 个词语和两句句子。 2、正确朗读课文，了解莫扎特从小爱好音乐并显露天赋，写出钢琴协奏曲。由于他对音乐执着的爱，后来成为奥地利有名的作曲家。 3、用音序查字法查出 “ 显 ” 、 “ 蓬 ” 、 “ 松 ” 在字典中的页码。 4、说说莫扎特小时候的故事。 21 / 40 教学过程： 一、音乐引入，揭示课题 1、播放乐曲，小朋友，知道这段音乐是谁创作的？ 板书：莫扎特（师简介） 2、读句子，学词语。 （ 1）出示句子：莫扎特是奥地利有名的作曲家。 莫扎特从小爱好音乐，并早早地显露出音乐的天赋。 （ 2）知道读通句子。 （ 3）学习生字 “ 显 ” 。 复习音序查字法，运用音序查字法在字典中查出 “ 显 ” ，为“ 显 ” 找朋友。 （ 4）理解 “ 天赋 ” 3、出示课题并齐读 二、初读课文，整体感知 1、五岁的莫扎特长什么样？他的音乐天赋表现在哪里？带着问题听课文录音。 2、借助拼音自己读课文。 3、根据学生回答的第一问题，出示词语：金发蓬松，天真可爱。 学习生字： “ 蓬、松 ” ，运用音序查字法在字典中查出这两个字。说说有什么好办法记住它。 4、根据学生回答的第二个问题，出示：写钢琴协奏曲，而22 / 40 且写得完全合乎规格。 先把句子读正确，再学习生字： “ 钢、且、合乎、规格 ” 。 5、知名分节朗读课文，要求把课文读正确。 三、再读课文，读好对话 1、师生分角色朗读父亲和儿子的对话。 2、学生分三人小组练习读对话。 3、学生按小组交流读对话，指导：父亲故意开玩笑的语气和儿子不服气的语气。 4、学习生字：故、改。给 “ 故 ” 找朋友；知道 “ 改 ” 左边的笔顺。 5、不用提示语，直接 对话。 四、复习生字，指导书写 1、做生字大搬家游戏巩固生字。 2、做 “ 一字开花 ” 游戏巩固词语。 3、在田字格里认真书写 “ 合、松、故、格 ” 等字。 五、总结课文 1、分角色有感情的朗读课文，说说从课文介绍的这件事中你对莫扎特有了什么了解？ 2、你还知道莫扎特小时候的什么故事？ 3、老师介绍莫扎特 47窗下 教学目标： 23 / 40 1、认识本课生字 9 个。积累词语 9 个、句子 2 句。背诵全文。 2、能正确、熟练地朗读全文，知道一群孩子们来到窗下，为一位在战场上失去双脚的红军爷爷种月季花和牵牛花的故事。学习他们爱长辈的好品质。 3、能熟练地用部首查字法在字典里查找 “ 军、论 ” 。 4、说说自己尊敬长辈的一件事。 教学重、难点： 掌握本课生字 9 个。 同时从小养成尊重长辈、关心他人的好行为。 教学时间：一课时 教学过程： 一：故事引入： 1、今天老师给大家讲一个故事：朱德的故事 2、揭示课题： 40、窗下 3、齐读课题 二：听录音、感知： 1、跟着读一读 2、轻声读一读。 三：学生字： 1、圈出文中的生字。 2、查字典比赛： 24 / 40 字什么部首在字典第几页 军 论 3、学 生字： a.读准字音，小火车读。 b.小组交流： “ 攀 ” 书空、数一数笔画。 “ 簇 ” 书空、用 “ 一簇簇 ” 练习说词语。 “ 株 ” 可以说一株株什么？ 四：读词语： 小小组读；开火车读；叫号读。 五：读句子： 抽生读；男、女生读；齐读。 六：读课文： 1、思考：我们到红军爷爷窗下拿了什么？划出有关句子。 2、读好第一节，读出语气： 3、红军爷爷为我们干什么？说一说。 4、今天我们来干吗？ 5、读好第三节。分组读；男、女声比赛读。 七：背课文： 1、分组背。 2、会背的站起来背。 25 / 40 3、齐背。 八：拓展延伸： 说说你尊敬长辈、关心长辈的一件小事。 九：推荐读课外读物： 关于红军长征的故事。 48.责任 教学要求 : 1.能正确认读 9 个生字，积累 8 个词语和 2 句句子。 2.正确地朗读课文。知道一个小男孩通过自己的劳动来承担过失后懂得了什么叫责任。这个小男孩后来当上了美国总统。 3.用音序查字法查出 “ 必、忆、碎、任 ” 在字典中的页码。 4.说说自己如果不小心打碎了教室里的花盆，会怎么做。 教学重点：复习巩固音序查字法 难点：理解 “ 承担过失 ” 的含义。 教 学过程： 一、引入 1生活中，我们因为顽皮好动一不小心闯了祸，最后又是怎样处理的？ 2学生自由发言。 二、新授 26 / 40 1师：今天，我们学习的课文讲了一个小男孩为自己的过失承担责任的事。 （听录音，回答课文里的小男孩是谁） 2揭示课题： 56、责任 （一）学习生字 1学生自己读课文，读准生字的字音，划小节。 2学习生字 3检查 分四部分 （ 1）找出左右结构的字：任膛炮射砰赔偿须忆 （ 2）拼音汉字找朋友 shsuchngzrn （ 3）组词：炮（）赔（）膛（）责（） （ 4）写出 13 个生字的音节中的一个字母。（大写） （二）复习音序查字法 1出示一块字母黑板。 2说说音序查字法的步骤。 3查出 “ 任 ” 在第几页。 4查字典比赛。 必（）忆（）碎（） （三）朗读课文，理解课文的意思。 1把文中里根说话的句子用 “_” 划出来。 27 / 40 出示句子：通过自己的劳动来承担过失，我懂得了什么叫责任。 2读课文，理解词语意思。 “ 过失 ”“ 自己的劳动 ” 分别指的是什么？ 找出有关的内容。 3学生朗读课文。 读里根说的前面半句， “ 通过自己的劳动来承担过失 。 ” 4 “ 过失 ” 的内容读一读。 5 “ 通过劳动承担过失 ” 是谁教会里根的？ 6找到课文内容，找出爸爸的话，读一读。 三、联系实际，练习说话。 1学了这篇课文，你认为 “ 责任 ” 是什么？ 2假如你不小心打碎了教室了的花盆，你会怎么做？用一两句话说一说。 49、小壁虎借尾巴 教学目标 1、认识 10 个生字及词语。 2、积累一句句子 3、能正确朗读课文，背诵课文第 3 节，熟读 4、 5 节 4、能初步了解动物尾巴的用处 教学重点 28 / 40 在读懂课文的基础上，了解一些动物尾巴的用处。 教学 过程 一、出示图片，引入新课 1、师：这些都是哪些动物尾巴？ 2、出示壁虎的尾巴，让学生猜，学习虎字头，书空 3、师简介小壁虎 4、出示课题，齐读，学习生字 “ 借 ” 5、听录音，想想小壁虎为什么借尾巴？ 6、学习第一节，学习 “ 蛇挣断 ” 7、指名朗读第二节，指导朗读 二、教学第 3 5 节 1、分组学习，出示要求： 1）读通课文，每人选一个生字用自己喜欢的方法学一学。 2）说一说小壁虎向谁去借尾巴。 3）再想想小壁虎借到尾巴了没有？为什么？ （媒体出示自学提示） 2、交流 3、说话训练 出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名） 小壁虎向借尾巴，不肯借，是因为。 谁能读读这节中壁虎和小鱼的对话？ 指名读，他们读得怎么样？ 29 / 40 4、师生配合读第 3 节 5、学习 4、 5 节 6、到了家里，他发现了什么？自由读第 6 节 7、有感情朗读课文 8、出示松鼠啄木鸟图，说说它们尾巴的功能 9、选一幅图说一说：小壁虎爬呀爬。 三、出示第一张图，说一说这些动物的尾巴有什么用处？ 四、课外阅读动物世界 50、鱼和潜水艇 学习目标： 1、能在阅读过程中独立认识 10 个生字， 认识部首 “ 舟字旁 ” ，能在老师的指导下描摹汉字 6 个，能用音序查字法查3 个汉字。 2、正确、流利地朗读课文，在读长句时，能注意适当的停顿。 3、在老师的指导下了解课文内容，了解潜水艇的发明是受鱼的启发。 4、能仔细观察图画，联系生活实际，用几句话说说了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。 教学过程： 一、看图说话，揭示课题 30 / 40 1、出示图片，谁能用几句话简单的说说图上的内容？ 2、根据回答出示：一艘潜水艇 （ 1）指名读，读准字音，齐读 （ 2）用音序查字法查 “ 潜、艇 ” ，了解意思。 （ 3）学 “ 艇 ” 的部首 “ 舟字旁 ” ，结合 “ 艇 ” 的字意。 板书，让学生观察 “ 舟字旁 ” 与 “ 舟 ” 字有什么不同？ （ 4）出示课文中另几个带舟字旁的生字：般、舱。认读并交流识字方法。 （ 5）指导在田字格中描写 “ 舱、艇、航、般 ” 。 3、出示课题，指名读，齐读 4、读了课题，你想知道些什么？ 二、感知课文，学习生字 1、自由读课文，边读边拼读生字，读通课文。 2、检查自学情况 （ 1）指名分节读文，做到不添字，不漏字，注意适当的停顿。 （ 2）评价朗读，再指名读，分组读 （ 3）读词语 （ 4）认字形：够、启 3、再读课 文，边读边思考：鱼和潜水艇有什么关系？课题为什么要把这两样东西联系在一起？ 三、朗读课文，感受内容 31 / 40 1、通过朗读，回答问题 （ 1）同桌交流 （ 2）指名答。出示：人们受鱼的启发发明了潜水艇。 （ 3）读这句句子 2、出示：一条鱼在水里游动。 （ 1）用 “ 一会儿 一会儿 ” 说出小鱼在水里，一会儿浮上来，一会儿沉下去。 （ 2）小鱼为什么能浮上来，沉下去？带着这个问题读第一节，看谁能读懂课文，自己解答问题。开小火车分句读，同桌齐读。 3、指名答并出示：鱼肚子里的鳔，能够帮助鱼腹上来，也能够帮助鱼沉 下去。 （ 1）读一读句子。 （ 2）通过查字典理解什么叫鳔 鱼泡泡。 （ 3）师引读：鱼肚子里的鳔，能够 ，也能够 。 （ 4）指名读，注意适当的停顿。 （ 5）用 “ 能够 ，也能够 ” 说话。 4、师生配合读一、二、三句。 5、齐读下面的几句话，想一想，讲了什么？ 6、出示：鳔鳔 （气）装满了放出来 浮上来沉下去 32 / 40 胀大缩小 （ 1）做动作理解胀大、缩小两词。并交流 “ 胀、缩 ” 字形。特别注意 “ 胀 ” 的部首是月字旁，同身体有关。 （ 2）看着板书提示，一边做动作，一边说一说鱼是怎样利用鳔来游上 游下的。 （ 3）小结：原来于是靠鳔的长大与缩小浮上、沉下的。于是，这个道理 ，引读第二节 7、开火车读三节 8、读第三节，找一找潜水艇那些地方与鱼有关系。 9、交流 （ 1）样子像鱼、柜子就好比鱼的鳔。 （ 2）找出相关的句子读一读，师生配合读。 四、联系巩固，课外拓展 1、区分：密、蜜，一字开花。 2、看图读词，认识潜水艇。 3、阅读鲁班造锯小故事。 五、描一描，写一写 指导描写 “ 柜、够 ” 51、棉花姑娘 学习目标： 1、能在阅读过程中独立认识 10 个生字，能在老师的 指导下描摹汉字 6 个，能用音序查字法查 “ 棉、害、恶 ”3 个汉字。 33 / 40 2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿。读句时，读好带点的词语，读出请求的预期。 3、能了解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领；能初步感受每个动物都有各自的本领。 4、小组合作，根据课文内容排练课本剧。 教学过程： 一、揭示课题： 1、出示：叶子枯黄、爬满蚜虫的棉花。观察：说说图上画的是什么？ 2、出示：棉花（学习：棉） 3、棉花长得好不好？看图，说说从哪里看出来？ （ 1）出示：棉花姑 娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。（按标点正确停顿，读通句子） （ 2）学习词语：可恶恶：正音，查查字典，找找它还有哪些读音？ （ 3）指名读句，齐读 4、揭示课题，齐读 二、整体感知课文，学习生字 1、借助拼音，读准生字的字音，记记字形。 2、借助拼音，读通课文 3、检查自学情况 （ 1）小老师领读拼音。 34 / 40 （ 2）开火车读词语。 （ 3）随机指导： 1)记字形：许、忙、吐（总结识字方法） 2）提醒： “ 啄 ” 中的一点不要漏。 （ 4）指名分读课文。 三、学习课文，朗读感受。 1、自由读课文， 思考：棉花姑娘请了几位医生来为她看病？ 2、交流 出示：燕子、啄木鸟、青蛙 读好词语。 3、他们帮上忙了吗？再读课文，思考：他们都是怎么说？用横线划出有关句子，同桌之间进行交流。 4、学生交流，出示相关句子。（燕子、啄木鸟、青蛙说的三句话） 是引读句子： 燕子说 啄木鸟说 青蛙说 5、他们帮不了棉花姑娘，心情会怎么样呢？（学生回答） 选一段话读一读，你能把它的心情表达出来吗？ 个别同学朗读，其他同学评价 6、最后是谁制好了棉花姑娘的病呢？读好第六节。 学生交流。（出示 ：七星瓢虫）读好词语。 35 / 40 7、做完手术后的棉花姑娘怎么样？出示：第七节。 各种形式指导朗读。（注意读好带点的字） 8、分角色朗读课文，各小组表演读。 四、总结 1、学了这篇课文，你知道了些什么？（自由交流） 2、出示： 燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉到田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。 自由读，指名读，师生配合读。 五、复习巩固，拓展学习 1、七星瓢虫的本领可真大，比燕子、啄木鸟、青蛙可强多了。小朋友说是不是？（生交流） 2、每种动物都有自己的本领，我们不能片面地看待它 们。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。 3、了解有关小动物的知识。 4、总结课文。 六、指导写字 在课堂教学中我注重了学生朗读的指导，也起到了一定的效果，但是对于学生的语言拓展训练有所忽视，如果能抓住文本的资源，进行适当的语言拓展，对于学生的思维训练能有一定的量，可以使本课教学起到画龙点睛的作用。 另外，课堂教学中注重了资源