2019-2020年北师大版四年级下册《小数乘整数》word教案.doc

2019-2020年北师大版四年级下册小数乘整数word教案教学目标：1通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义。2结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数3.通过探究小数乘整数的计算方法的活动，培养学生类推与转化的数学思维。教学准备：课件、方格图教学过程：一、 把实际问题转化成数学问题1.导入：前些天我们学习了小数的加法，今天，我们继续学习小数的乘法2.课件出示实际问题情景 文具架上有铅笔0.3元每枝，直尺0.4元每把，铅笔刀0.6元每个，橡皮0.2元每块。问题一：你能提出一个连加的问题吗？（由该生列式并口算）问题二：你能提出一个相同小数连加的问题吗？ （请几位学生发言，不需要计算。） 每块橡皮0.2元，4块橡皮多少元？（0.2+0.2+0.2+0.2）转化：其实，这个问题就是让我们算什么？（4个0.2是多少？或者0.2的4倍是多少？） 还可以列什么算式？（0.2） 0.24表示什么意思？（4个0.2是多少） 你发现这个算式和我们以前学过的算式有什么不同？（以前是整数乘整数，这个算式是小数乘整数）点题：这就是我们今天要讨论的内容：小数乘整数。二、自主探究、理解意义 你能用自己的办法算出0.24是多少元吗？（学生汇报） 法1：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（用小数加法知识学以致用） 法2：0.2元=2角 24=8(角) 8角=0.8元 0.24=0.8元（把小数转化成整数进行计算，活学活用法3：列竖式（你是怎么想的？我们以前学的都是整数乘法，她现在列出了小数乘法竖式了。真是举一反三啊，相当厉害）可能涂色的方法同学们不容易想到。可以大屏幕直接展示。“你看明白淘气的做法了吗？”其实，这几种算法表示的意思一样吗？（一样）都是表示了4个0.2是多少？这就是小数乘法的意义。谁来总结一下小数乘法的意义?（表示几个几是多少可以用乘法算） 三、巩固拓展1.模仿练习：试一试1 0.33 0.42（要不要指导先乘，再判断小数的位数？） 汇报结果和算法。并用涂色的方法进行验证。并从小数的意义上来说一说。2.提高练习：练一练1用最快的方法算一算40.3并汇报3.巩固练习：口答 0.23 0.51 0.87 4.12 0.012 4.深化练习： 0.8+0.8+0.8=（）（）03+0.3+0.3+0.6=( )( )0.74=（）+（）+（）+（）( )+( )+( )=( ) ( )四、思考题练一练2先说说每个算式的意思和每幅图的意思，再算一算，涂一涂。最后观察总结积的小数点的位置是怎么定的。五总结 这节课你有什么收获？附送：2019-2020年北师大版四年级下册小数点搬家word教案教学内容：小数点位置的移动对小数大小的影响。教材第41、41页的内容教学目标1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 、应用这一规律计算有关的乘除法。教学重难点、理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。、灵活应用此规律计算相关问题。教材分析教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。教学设计（一）、复习1、口算2.3+4.3 3.6-0.4 9.8-4.6 103.6 50.82.410 60.6 0.310 31.1 62.32、找一道题说一说自己的想法。（二）、教学实施一、观察情境图，明确观察任务。1、（出示情境图）想一想小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？2、（板书出三种价格：4.00元, 0.40元, 0.04元。）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？3、全班交流总结：它们都有数字4和0，只是小数点的位置不同。4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。1、先观察两个小数0.40、4.00 ,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？2、小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？4、推想一下，小数点向右移三位、四位小数的大小会怎样变化？5、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？6、推想一下，小数点向右移三位、四位小数的大小会怎样变化？7、如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。8、小组合作，探索小数点向左移，小数的大小如何变化？9小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位小数缩小10倍、100倍(三)、练一练。完成书后的练一练第1、2、3题，集体订证。（四）、发散思维练习有比3