2019-2020年五年级语文上册 我家门前的海教案 语文S版.doc

2019-2020年五年级语文上册 我家门前的海教案 语文S版教学目标：1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。教学重难点：1、了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教具：小黑板教学过程：第一课时教学目标：1、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。2、初步阅读课文，把握课文主要内容。教学重难点：1、读通课文，认准生字，了解主要内容。2、理解部分难理解的词语。教学过程：一、初读课文1、自学生字词。（1）借助拼音认读生字。（2）画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）2、出声读课文。要求：读准字音。提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。3、默读课文，在不理解的地方画“？”二、再读课文，自主解疑1、点拨： 刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。2、学生自主解疑提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“”。三、交流解疑收获师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。”师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。师：你真聪明。生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以生：查资料！四、作业读课文，要求正确、流利。第二课时教学目标：1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。教学重难点：1、了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教学过程：一、由疑导入师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说“海浑身颤动”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思？等等。那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？出示小黑板：在渔家孩子的眼里，大海像_，像_，像_。二、自主研读课文学习建议：默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？三、交流阅读体会1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。）师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话：出示小黑板：我喜欢宁静安恬的脸。我喜欢慈祥温柔的脸。我也喜欢严肃冷峻的脸。追问：为什么？从下文中找找答案。生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？ 联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说）小结：1、这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人“我”更是看不够。2、放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。3、想像一下，作者眼中的海还会是什么？四、回归整体，赏读积累语言再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。五、作业读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。六、板书10*我家门前的海宁静安恬多变的脸 慈祥温柔严肃冷峻驱走荒芜门前的海 海上牧场 放牧希冀 热爱大自然跳跃童心 赞美大海颜色多变梦幻的画 内容丰富画面迷离附送：2019-2020年五年级语文上册 我是猫 1教案 语文S版教学目标 1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。 2有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。 3了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。教学重难点 重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。 难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时 一、激发兴趣，导入新课 今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作我是猫中的一个精彩片断。（板书课题） 看到题目，你有什么疑问？ 就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。 二、初读课文，认识生字新词。 1.自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。 2.交流自学生字、新词的情况。 重点指导： （1） 属于左右结构的生自有哪些？ （2） 哪些字的字形容相混淆？ 三、再读课文，了解大意，理清层次。 1.自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？ 2.想一想：全文可以分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？（引导学生在读书的过程中理清课文层次。） 第一部分：（1、2自然段）写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。 第二部分：（3、4自然段）写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。 第三部分：（5、6自然段）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。 第四部分：（、自然段）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。 四、布置作业： 1.抄写课文中的生字新词。 2.朗读课文，达到正确流利。第二课时 一、复习字词，导入新课。 （可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。） 二、浏览课文，整体感知。 请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？ 三、默读思考，自主学习。 学习要求： 1默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？ 2画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。 3你还有什么不懂得问题？ （给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。） 四、交流汇报，深入学习。 1引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。 第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。 （这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。） 第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。 （这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃！假如有人来才好呢！） 第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。 （这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！） 2引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？ 学习第一部分（1、2自然段） （1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？ （教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。） （2）有感情地朗读第一部分。 学习第二、三部分（3-6自然段） （1）自学二、三部分 出示自学提示： 默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。 （2）交流汇报 第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深”的尴尬处境。 第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。（通过评读的方式体会猫的可笑可怜同情，通过读把情感的变化表现出来。） 课件出示： （1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。 （2）我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。 （通过有感情朗读体会猫当时的处境。） 3学习第四部分 （1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。 （2）分角色朗读第四部分，深入体会。（读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态） 4自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢