浅谈一年级小学生习惯的培养

1 / 8 浅谈一年级小学生习惯的培养 浅谈一年级小学生习惯的培养 我国著名的教育家陶行知说过： “ 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。 ” 良好的习惯的养成对于一个人来说影响是深远的，是学生成长、成才的必备条件。只有养成良好的习惯，才能学会学习、学会做事、学会做人，成为一个合格的好学生。养成良好的习惯对于一年级的小学生来说至关重要的，短短的几个月的习惯养成，可能会影响孩子的一生。特别是我们寄宿制学校的学生，良好的行为习惯的养成势在必行。作为一年级班主任只要抓住适当的时机，正确引导和培养，施 展教育教学的魅力，相信一定会促使养成良好的习惯的。 一、身教、言教相结合，做学生的榜样。 俗话说： “ 近朱者赤，近墨者黑 ” 小学一年级的学生由于年龄比较小，模仿能力特别强，向师性也非常强。教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。直接影响着他们。对于寄宿制学校的孩子来说，刚刚入学便离开了自己的父母，所以没有安全感，对班主任老师就怀着一种特殊的依赖感。在他们幼小的心灵，班主任教师的形象在他们的心中印象深刻。教师必须要身体力行，要求学生做到的，教师首先要自己做得到。 2 / 8 （一）言教指导身教 。 古代著名的教育家孔子曰： “ 其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。 ” 这句话告诉我们，身教胜于言教。我一直遵循孔老先生的遗训，用自己的行动去教育、感染学生，对语言的力量心存不屑。但是，往往有时候言教的力量也是无穷的。我们班有一个这样的学生，他叫孙爱新，生长在一个特殊的家庭里，在他很小的时候，妈妈就去世了，爸爸长年出门打工，只剩下年迈的奶奶和他，奶奶认为他的孙子可怜，从小就没有母爱，所以就特别溺爱，孩子也就养成了很多坏习惯。开学不久，住宿的孙爱新每天都闹着不爱上学，奶奶把他送来，他倔强地站在校门口，说什么 也不进来，年迈的奶奶就站在校门外陪着，无可奈何，没有任何办法。看到这种情况，作为班主任的我，虽然很生气，但我还是笑盈盈地走出去，对着哭闹不停的孙爱新说： “ 你在学校是个很懂事、听话的好孩子，老师任命你为小组长，就是因为器重你，关心你，你是不是不能辜负你老师对你的期望和重视。 ” 我一边说着，一边摸着他的头。他不停地点头。我顺势接着说 “ 再看看你的奶奶，多不容易，在外面已经站了多半天了，腿疼的要命，作为小孙子你应该孝敬老人，做什么事都应为大人想一想。你说是不是？ ” 他两眼泪汪汪地看着我说 “ 老师，是我错了，我太任性了。以 后我再也不会这样了。 ” 我牵着他的小手回到了班级。从孩子的激动和奶奶的泪眼中，我看3 / 8 到了言教那不可忽视的作用。我深深的感受到言教的魅力。 （二）身教胜于言教。 孩子是一张白纸，他们天真无邪，不管做什么都以长者马首是瞻。特别是一年级的学生，他们对教师的崇拜几近神圣和完美。他们对教师特有的期待和依赖，往往是他们在观察教师时会产生一种 “ 放大效应 ” 和 “ 模仿效应 ” 。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“ 放大 ” 和 “ 模仿 ” 效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言的内在和外显的教育、 引导作用。例如：每天要求走读的学生 7 点到校，教师就必须 7 点之前到校；要求学生整理好桌面，用什么书，拿什么书，教师的办公桌首先做到干净，整齐；要求学生每节下课捡垃圾，教师也要同学生一起检查地面是否干净，保持教室卫生；要求学生礼貌待人，教师先说 “ 请 ” 字；要求学生坐姿端正，教师首先要做到。我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。榜样的力量是无穷的， 教师行为的潜移默化的作用是巨大的。 二、坚持不懈抓常规训练。 （一）行为习惯的训练。 4 / 8 有人曾说过： “ 孩子成功教育从好习惯培养开始。 ” 而行为习惯的培养是一种点滴入微的教育，是一项长期的工程，需要时时天，天抓抓，月月抓。我校是一所寄宿制小学，我根据学校实际情况，结合小学生守则和小学生日常行为规范，进行每日行为规范记录，紧紧围绕 “ 一日常规 ” 训练展开，并着重从学生各种能力的培养，良好卫生、纪律习惯等养成方面作了的探索和实践。 1、养成有礼貌的习惯。培养孩子讲文明懂礼貌就是要使他们学会亲切、和气、文雅 、谦逊地说话和做事 ;正确有礼貌地称呼人 ;热情地招呼客人 ;会确切地运用礼貌语言 ;能有礼貌地处理生活中的一些事 例如：上公开课时，有领导来听课，学生就知道除了说 “ 老师好 ” ，还得说 “ 客人好 ”或 “ 领导好 ” ；在走廊或楼梯是，遇到不认识的人，应该说“ 客人好 ” ；在校外遇到老师，应该说 “ 老师好 ” 平时训练到位，学生无论遇到什么情况，都会礼貌待人。做一名讲文明，懂礼貌的好学生。 2、养成讲卫生的好习惯。在我们寄宿制学校，大部分学生都是住宿生，每周回一次家，由于孩子的年龄比较小，自理的能力比较差，所以卫生得情况就可想 而知了。根据这种情况，训练孩子讲卫生，事在必行。我要求每天早上到教室后，先把自己桌子上、桌子里、桌子下（地面），收拾一遍。整理好后在开始上早自习；每天间操时间、中午再收拾一次，5 / 8 保持好教室的卫生。训练学生利用下课的时间削铅笔，不能把衣服弄脏，保持衣服的整洁。每周桌布要带回家清洗。书包要每天整理。 3、养成不乱 花钱的好习惯。因为寄宿的原因，每周家长都会为孩子准备一些零用钱，这就促使一些孩子养成爱花钱的坏习惯。根据这种情况，抓住一年级孩子刚入学的大好时机，训练学生不要随便到商店去买东西。可以买学习用品，可以买面包、牛奶等，但对身体有害的小食品一律不买。坚持训练了几个月，孩子自然而然的养成了习惯。这样的训练不但养成了不乱花钱的习惯，而且也会让孩子养成吃健康食品的好习惯。 4、养成讲文明的好习惯。讲文明是中华民族的传统美德。也是一个人素养的具体表现。一年级的小学生刚刚入学，学校、班级的要求不太懂，教师应该正确的引导和 训练。从小培养讲文明的好习惯。如：下课时，右侧通行，不抢道，不拥挤，不跑跳，礼让别人；不在走廊疯打闹；不攀爬窗户；爱护校园的花草树木等。文明习惯的培养不是一蹴而就的事，它需要一个不断强化的循序渐进的过程，因此应该从小培养好这个好习惯。 （二）学习习惯的训练。 著名作家叶圣陶说过： “ 什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。 ” 是啊！小学阶段就是学生形成良好学习6 / 8 习惯的最佳时期，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。 1、学会倾听。一年级的小学生由于年龄比较小，注意力集中的时间短，刚开 始上课时，总能看到这样的情况：有的学生在回答问题时，另外的却在干别的事情，课堂上老师找个别学生读书时，大部分学生无所事事 因为他们没事可做，认为这不关他的事，老师在这时应该给学生明确目标，这部分学生应该干什么， “ 听 ” 也是目标，在 “ 听 ” 中学生能发现更多的问题，在 “ 听 ” 中能激起学生思维的火花。所以要把 “ 听 ” 和 “ 评 ” 结合起来。也就是说，当别人发言的时候，其他的学生的是要有任务的，那就是对这个人的发言作出恰当的评价，及时表述自己对该意见是否赞成，不赞成的举手表达自己的意见。 2、学会正确写字。小学一年级写字姿势 的训练和重要。一年级的拿笔姿势和写字姿势的养成，关系到以后的学习和生活。让孩子掌握正确的拿笔姿势和写字姿势，要靠平时每节课的训练，不是一朝一夕就能养成的。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。 3、学会自觉完成作业。作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。一年级养成自觉写作业的好习惯，对他的以后的学7 / 8 习是很受用的。针对每天的作业情况，我都有反馈。如：哪个同学写得好，写得快？哪个同学 字迹潦草？让同学们互相学习别人的优点，补充自己的不足。这样，我们班的同学作业都能认真完成。家长都反映孩子回家能认真主动完成作业。 4、学会阅读。由于一年级学生识字不多，缺乏阅读能力，教师在教学过程中首先要教给学生看图的方法，培养学生的观察能力，再由教师领着学生一起读，逐步培养学生阅读算式以及叙述文字的能力；以后随着识字量的增加，适当增加看书的成分。例如，在学习课文时，教师先范读，学生学着老师自由读、同桌读、小组读。利用多种方式的读，是学生认识更多的字。每天都有读书的作业，放学回家后，与大人一起读。提高学生 阅读的能力。阅读能力的培养，必须持之以恒。伟大的诗人杜甫曾说过： “ 读书破万卷，下笔如有神。 ” 三、恰到好处的奖惩，促进学生习惯的养成。 只有奖励，没有惩罚的教育不是好教育，同样只有惩罚，没有奖励的教育也不是好教育。学生良好习惯的养成，教师的训练方法起到了决定性的作用。教师好的教育方法，会让学生愉快的学习中，养成良好的习惯。我采用的是罚中有奖，奖中有罚。例如：每节课上课时，奖励积极回答问题的同学；奖励优秀的小组；奖励小组合作好的 奖励的方式可以是8 / 8 一朵小红花，一根铅笔等，不管是什么，学生都无比的高兴。有奖 必有罚，所谓的罚，并不是体罚或讽刺和挖苦。它以尊重和关爱为基础，树立以人为本的思想，尊重学生人格，尊重学生个性之间的差异，尊重学生情感，经过可行的教育本领促使学生吸取教训，更好地健康成长。帮助学生认识错误、改正错误，树立一种责任感、一种自信、一种健康的心理。学生每次犯错，除了有惩罚，还会有奖励。只要你认识到自己的错误并改正，我就会奖励。不