浅谈幼儿园多媒体英语教学

1 / 5 浅谈幼儿园多媒体英语教学 浅谈幼儿园多媒体英语教学 幼儿园英语教学，目的是引导幼儿对英语语言的全面感受和运用，形成积极主动的英语思维。而声形并茂、动静结合，将人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官电脑化的多媒体技术，作为视听教学资源成为英语学习初始阶段的必然选择。 一、多媒体英语教学，符合幼儿的认知发展规律 幼儿期是学习语言的关键期，幼儿的无意注意和无意识记都占优势，多媒体教学技术鲜明生动、活动多变、刺激强烈，能够使客观事物的形、声、色等多种刺激同时直接作用于幼儿的视觉、听觉感官，产 生兴奋点，形成幼儿的 “ 最近发展区 ” ，从而很容易引起幼儿的注意和被识记。 爱因斯坦说： “ 兴趣是最好的老师。 ” 幼儿年龄小，大脑功能尚未发育成熟，神经系统的兴奋与抑制都不平衡，单调过久的兴奋同样容易引起幼儿的疲劳，需要强烈的内部动机和外部动机的刺激，保持幼儿的学习兴趣。 多媒体课件不仅有鲜艳的色彩、生动的形象，而且还配有悦耳的声音和富有感染力的音响，集图、声、色、像为一体，感染力和信息刺激力极强，从而让幼儿在这些有效的外2 / 5 部条件的刺激下，边听、边看、边说、边想，形成良好的内部动力，产生相应的情绪体验，激 起幼儿强烈的兴趣，全面感受英语知识，接受英语这一第二语言刺激的介入。 因此，运用多媒体教学资源，进行幼儿英语教学，符合幼儿的认知发展规律，有其特殊的意义和可行性。 二、多媒体英语教学，注重培养幼儿的听说能力 幼儿园英语教学的开展，并不仅仅是为了学习几个英语单词或句子，而是全面感受英语语言，最有效地掌握语法和词汇，提高实际运用能力和交往能力，其中，语音是首要的和根本的，正确语音的培养，来源于大量的听说锻炼，学会正确的发音，把所学习的语言材料和获取的英语知识信息以正确的形式在头脑中储存下来，并 以正确的形式再认和重现。因此，听说教学是幼儿园英语教学的主要目标和必然选择。 多媒体技术通过图画、影像、声音的有机结合，将英语语言环境予以充分调动，充分展开，充分渲染，让幼儿在英语学习过程中，始终直观地面对一个动感、逼真的英语语言环境，幼儿的听觉、视觉等感觉器官也被积极调动起来，兴趣盎然地进入学习状态，自觉、主动地参与学习活动，并与多媒体技术提供的直观仿真的教育内容进行大胆直接的交流，犹如身临其境，从而扩大了视野和想象的学习能力，培养幼儿对英语信息听的敏感性以及听英语的兴趣和能力，促3 / 5 进幼儿多说、爱说、 想说、会说，进而在说的过程中掌握准确的发音。 三、多媒体教学手段，拓展了幼儿的英语思维 幼儿的思维特点具有具体形象性，而任何语言符号系统都具有概括性特点，英语学习也不例外，对幼儿进行英语教育，需要 “ 直观性 ” 解决这一问题矛盾，从而使英语语言符号形象化，既有助于幼儿对英语的理解和记忆，又能使英语教育活泼有趣、丰富多彩，而多媒体教学恰好能够解决这一矛盾，制作形象生动的多媒体课件，以静化动，化虚为实，化生疏为熟悉，化抽象为形象， 将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体，显现在幼儿的面前，使幼儿在身临其境中直接感受，切实体验，从而更好地理解英语语言知识，增强幼儿的理解能力。 多媒体技术，可以促进幼儿积极主动地运用多种感官，自主地感知和学习英语，成为学习的主体，扩展幼儿学习英语的思维空间，使传统教学中无法或难以表达的英语知识，形象直观地展现在幼儿面前，激发幼儿的兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，促使它们和谐全面发展。如：观看动画片，学习句子 “Ilike” 在动画片中，直接感知句子，体会句子的汉语语意。然后 自由组合句子， “Ilikepizza apple” 幼儿掌握了科学有效的组合句子的方法，通过多媒体技术，主动地将方法用英语知识的组4 / 5 合表现出来，将原来彼此孤立的单词，自由组合，使他们产生了一定的顺序和联系，形成了积极的英语思维。 四、多媒体英语教学，提高了教学效果和效率 利用多媒体技术进行英语教学，增强了教学的直观性和趣味性，提高了幼儿的主动性和积极性，大大提高了学习效率，促进了幼儿智力因素与非智力因素的共同发展。 对教师而言，利用电脑平台或电教平台制作和播放教学光盘，直观、生动、形象的演示 ，可以顺畅地组织英语课堂，让幼儿在轻松愉快的状态下掌握英语单词、对话和常用语，欣赏英语故事，感受英语学习的无穷乐趣。 多媒体动画技术，配以大量纯正的英语语音刺激和贴切、生动、直观和形象的视觉刺激，让幼儿通过动手、动脑、动口、动耳多种感官刺激，协调训练，不仅有利于幼儿接受大量可理解和可模仿的英语符号信息的输入，而且有利于调动和维持幼儿学习英语的兴趣和积极性，进而大大提高了英语学习的效率。 因此，在幼儿英语教学中，运用多媒体教学手段，符合幼儿的身心特点，是一种知识性、趣味性很强的有效教育形式。 实施多媒体英语教学，充分利用了幼儿的无意注意，为幼儿提供了更为逼真、生动、形象的语言环境，使其能够在一种自然、真实或模拟真实的情景中，体会、学习和运用语5