浅谈新课改理念下初中英语课堂高效教学方法

1 / 6 浅谈新课改理念下初中英语课堂高效教学方法 浅谈新课改理念下初中英语课堂高效教学方法 摘要：新课改理念下初中英语课堂高校教学方法的探索与实践有助于更好的发挥学生的主体作用，在教学创新实践中获得进步，完成高效课堂构建目标，促使学生英语综合能力得到提升。本文探讨了新课改理念下初中英语课堂的高效教学策略，希望能为构建英语高效课堂提供参考。 关键词：初中英语；新课改；游戏教学；互动；支架 课堂作为初中英语教学的关键部分，课堂教学效果与质量受多种因素影响，在新课改、素质教育积极改革的大背景下，探索提升初中英语 课堂教学有效性的方法是构建高效课堂的关键。教学中教师要善于应用各种教法激发学生主观能动性，在发挥学生主体作用的过程中达到高效学习的目的，为初中英语教学进步与创新提供更多可能性。下面简要探讨下新课改理念下初中英语课堂的高效教学方法。 1.利用游戏教学打造高效英语课堂 初中英语课堂教学中融入游戏教学法，是刺激学生大脑迅速集中其注意力的黄金办法，无论是游戏本身的趣味性还是互动性都可快速吸引学生参与，学生一旦对教学过程产生兴趣，就很容易发挥自身主体作用促进教学，这对于提升教学2 / 6 效果与质量无疑很有帮助。 语法和词 汇作为初中学生英语学习的重难点，二者本身就比较枯燥，对于他们而言，词汇过于零散、记忆难度大，需要反复进行重复记忆，语法则由于过于抽象枯燥不利于学生掌握，面对教学中的重难点，教师就需要巧妙应用游戏教学法调动他们的兴趣与参与积极性，打造增强学习趣味性与效果等目的。 以词汇而言，人教版 goforit 中每个单元都有明确学习主题，教师可根据这些主题巧妙融入游戏让学生们进行学习，比如七年级下册的第六单元 i mwatchingtv，这一单元涉及到许多描述职业的相关词汇，教师可播放一首欢快的背景音乐，在活跃的氛围中让学生 们进行职业演示与单词拼写，帮助学生快速记忆相关词汇，更进一步教师可融入本单元中询问职业的两种典型句型，从而实现句型与词汇的快速记忆与掌握。又比如七年级下册的第七单元 doyoulikebananas？中提供了多种食物名称，并对饮食习惯进行讨论，教师可让学生们通过看图拼词或者游戏竞赛等形式快速掌握各种与食物有关的词汇。本单元由于涉及到可数、不可数名词的学习，在学生们掌握相关单词之后，教师可进行游戏延伸，让学生们在下一阶段的练习中融入这一知识点进行游戏演示，从而达到营造趣味教学情境的目的，提升课堂教学有效性。 2.利用合作互动教学打造高效英语课堂 3 / 6 合作互动教学的优势在于让学生们在良好的学习氛围中积极发挥个人能力，在教师提供的表现平台与机会中尽情展现自己，从而达到锻炼、培养个人自身能力与意识的目的，无论是师生互动合作还是小组互动合作都有助于学生收获英语学习的成就感、愉悦感与自信心，从而让他们在各种各样宝贵的情绪体验中汲取有益之处，提升个人学习积极性。教师利用合作互动模式服务课堂教学的过程中，要注意巧妙调整教学节奏、合理安排教学任务，尽可能的调动学生全身感官融入学习，促使困难、枯燥的教学轻松化、娱乐化，减轻他们的身 心负担与抗拒心理，为个人合作能力、交际能力、思维发散能力的培养与锻炼提供平台，打造新时期高效中学英语课堂。 合作互动教学本身具有面向全体学生、分层优化等优势，教学中句型、短语、词汇、阅读、听力练习等都可进行小组合作互动学习任务设计，为学生提供多种途径发挥个人所长。比如八年级下册 unit9haveyoueverbeentoamusementpark？该 课 程 的 教 学 设 计 ， 教 师 可 围 绕 关 键 句 型“haveyoueverbeento. ？ ” 、“iveneverbeento.” 让学生们进行小组合作对话练习，要求对话练习紧紧围绕 “ 谈论过去的经历 ” 这一核心主题，并巧妙融入本单元的一些关键短语与词汇如mostofus 、 heardof 、 othercharacters 、 infact 、4 / 6 arguewithsb.、 aroundtheworld 等，通过共同组织三个不同情境的对话为小组合作成功，并让小组内部推选学生进行当堂表演与练习，在加深学生对于句型、词汇印象的同时锻炼他们的口语表达能力。在进行这种合作学习的过程中间，教师可让不同小组之间进行互相评价，让小组成员将对方对话中所涉及到的一些重要单词、 短语等写在黑板上，通过对比竞赛的方式看哪个小组说的越多越好，同时达到活跃课堂气氛的效果。 小组合作互动学习的另一大优势在于集思广益，帮助学生共同解决难题， goforit 教材中每单元 sectionala-2c 都提供了一些稍有难度的阅读材料与听力材料，教师可让学生们通过小组合作的方式通力解决难题，这有助于利用所学知识高效解决任务难题，同时培养锻炼学生听说读写综合语言能力。小组合作互动教学虽然优势众多，但是要注意避免过度浪费时间在无意义的活动任务上，并且要做好合作互动期间的纪律管理，以确保课堂教学的高效性。 3.利用教学支架打造高效英语课堂 教学支架基于建构主义理论与最近发展区，围绕提升学生学习有效性打造各种支架服务学生学习。教师要在准确把握学生现有水平与最近发展区的基础上，围绕教学目标合理划分教学内容，引导学生积极融入各类支架服务自身学习，打造提升教学有效性的目的。 5 / 6 比如八年级上册的 unit3whatareyoudoingforvacation？这一单元，教师通过搭设情境支架方便学生学习，本单元学习重点是让学生们合理安排并询问旅游日程，教师可根据教学重点组织学生利用 what、 when、 where、 who 等 对事件、时间、地点、人物等提问，学会应用现在进行时进行表述，可通过询问学生假期安排、日常旅游经历等让他们在搭设好的情景支架中进行锻炼与学习，并配合各类多媒体图片、视频等让学生获取信息，更进一步掌握有关度假的相关内容。在这种情景支架服务下，学生们不仅可高效掌握本单元重难点知识，还能够快速激活从前所学知识，实现知识的转移，这对于学生理解、记忆等能力的锻炼很有帮助。 教材在 sectionb的 2b部分安排的阅读材料，句子结构复杂、单词量大，教师可组织学生们快速搭建情景支架，利用已学知识去尝试解决问题，在迅速抓住文 章核心的基础上遵循最近发展区指导原则，让他们克服困难、循序渐进，在解决问题的过程中收获愉悦体验，从而收获学习英语的乐趣、树立自信心，为日后个人的进步奠定良好基础，这对于课堂教学效率的提升