浅谈美术课堂中的引导方法

1 / 6 浅谈美术课堂中的引导方法 关键词：美术教学论文 内容：浅谈美术课堂中的引导方法 摘要：美育对培养全方面发展的素质人才的作用重要。是建设社会主义物质文明和精神文明的需要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，创造美的能力。所以美术老师要担起这一重任。 上好一节美术课，老师要考虑很多课堂教学方法的运用，最重要的是如何正确引导学生学习美术，达到课堂共鸣，最大限度地开发学生的表现力和创造力。老师可以从这几个方面入手：审美方法的引导，观察方法的引导，表现方法的引导，作业评价方法的引导 等。 浅谈美术课堂中的引导方法 随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，创造美的能力。所以美术老师要担起这一重任。在多年的中小学美术教育教学中我发现这样的现象：中学生对美术课的兴趣不及小学生，而小学高年级的学生兴趣不及低年级的学生。在小学高段和初中阶段，我费尽了心思 2 / 6 如何培养学生的学习兴趣？到教小学低段我突然悟 出了其中的原因。现列一些个人在美术教学中的观点 在小学的美术课堂中如何引导学生学习美术。 要想学生喜欢美术这科，前提是会正确引导学生，做一个学生心目中的好老师 学生喜欢本领很大、说话很幽默、对人很和蔼的老师。要想上好每一节美术课，老师要先修炼自己，业余多学习，用知识来武装自己，多站在学生的角度思考问题和处事。成为学生心目中的好老师。 要在课堂直正确引导学生，须做到在教学方面面向全体学生，尊重个性 低年级学生好学、喜欢表现自己，每件作品会精心的去画，尽量画出自己的想法。在评比中生怕没有自己的杰作。而 高年级的学生在课堂上对美术的爱好次于低年级，部分学生表现为不动笔，不动手，即使动手也是敷衍。鉴于这些现象，我在课堂中做到善于发现学生的优点，对画得不怎样或作画不自信的学生，个别指出画得好的地方加以表扬；明确告诉学生画画是没有对与错的，只有好的和更好的；重点表扬作业有创意的学生和有进步的学生。做到不批评任何学生的作品不好，尊重学生的个性。 激发课堂学习的兴趣，才能更好的引导学生积极参与美术活动 3 / 6 （ 1）、创设情景 创设情景是根据课本的内容，设计与之有关的故事或事件的情节，让学生更近距离的了解本课的重点。这 个情景可以是图片解说，也可以是视频，还可以由几个学生根据内容合作表演出来的。例如：剪纸生肖 “ 猴子 ” ，可以先播放一段孙悟空大闹天宫的视频，让学生认识孙悟空的猴子形象，机灵、勇敢；尖嘴、猴腮 。好的情景创设，可以有效的激发学生的课堂学习兴趣，从而有效的提高学生的表现能力。 （ 2）、巧设质疑 心理学的研究表明，小学生的课堂注意率时间最长的 20 分钟，短的 10 分钟。如何调动学生的积极性，还得想办法让学生的课堂注意率延长。我认为巧设质疑是达到延长学生的课堂注意率的有效方法之一。俄国教育家乌申斯基曾说过：注意是心灵 的天窗，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。例如：剪纸生肖 “ 鼠 ” ，可以在上课前打一谜：天机不愿告诉猫，竞选属相才气豪。金榜提名居第一，交情恶化命难逃。学生一下子就投入到谜语中了，这样可以让学生多点了解人们心目中 “ 鼠 ” 的形象，从而提高学习兴趣、集中课堂注意率。达到延长学生的课堂注意率的效果。 （ 3）、异中求同，给学生想像的空间 课堂上，如果老师给图让学生照着画，模仿能力强的学生可能画得非常像，还有一部分学生， 可能一节课下来都无法画4 / 6 好，这样几次，学生就会失去信心、讨厌这门课。如果老师能打开学生想象的大门，就能让每个学生画出自己心中的画。例如岭南版小学美术第三册教材中想象中的鲜花一课，在课堂上讲关于花的故事、跳花的舞、看花的图片，根据花的形态和色彩进行联想。这样一步一步展开丰富的想象。每个人对花的认识和联想是不一样的，作业就会花样百出、丰富多彩。 审美方法的引导 学生的审美能力是慢慢培养出来的。一开始他们会认为画得跟真实的很象就是美的，或者手工方面能制作出老师的和视频上一样的就是最棒的。在作画中学生想尽办法 让作业画得很象，如果不象就觉得自己不会画，慢慢对绘画产生厌倦心态。所以老师在课堂上要正确从构图、点与线的运用、色彩、画中的思想或故事等方面进行审美培养。 观察方法的引导 有顺序地观察事物。在我在天上飞这课，老师可以让学生带飞机玩具，进行实物观察，自上而下、由远及近、由整体到部分地进行，也可以给不同的面进行，还可以通过摸、看、嗅、听，感受物体的表面物特，让学生对事物有较全面的认识。这样学生在表现作业时就会觉得可表现的地方真多，是找到可以表现物体的有效途径，是提高学生自信绘画和制作的有效方法。 5 / 6 表现方 法的引导 学生的绘画表现方法的所得有两个途径。一是通过看图书、电视，自己悟出来的，二是通过老师或其他人那学来的。学生的年龄越小，越渴望从他人处学得好的表现方法。很多老师认为要突出学生作业的个性，每个学习内容让学生自由发挥。我认为在作业中，老师要根据内容引导学生用不同的方法来表现。 作业评价方法的引导 学生作业的评价要体现民主，让人人参与进来。既要评出优秀作业，又要在评价中让学生学习到审美方法、见识到不同的表现方法，语言的表达能力。有效的作业评价，能让学生的作业质量一次比一次高。所以在作业评价时 要通过互评、自评、师评的形式完成。 1、及时展示作业：学生的作业是要得到老师和同学的认可，这样他们才会有动力继续努力。 2、找作业的优点：学生互相找作业的优点，是提高学生绘画技术的一个有效的途径，也是提高学生课堂积极性的一个有效的方法。 3、给自己作业找不足：每个学生学会给自己作业找不足，既可以培养学生谦虚的学习态度，正视自己的不足，明确学习的方向，也是提高学生绘画技术的一个有效的途径。 渗入情感教育 6 / 6 情感是人们对客观现实的一种特殊反映形式，是客观事物是否符合人的需要而产生的态度和体验。美 术教学是在情感参与下的体验活动，这一活动的开展，必定伴随着某种情感的产生，必然反映出学生在学习美术过程中的精神世界和特征，也反映教师在教学时情感投入的程度，若是师生情感达到了心理学上所说的 “ 共鸣 ” ，则会激发学生持久的学习热情，定能促进学生主动地建构更高层次的认知结构，以利于学生今后的发展。因此在美术课程标准中重视了情感态度与价值观评价，就是想要在新一轮的课程改革中加强对学生情感的教育，使学生在学习美术知识与技能的过程中，利用情感的动机功能，激励学生积极参与教学