浅谈音乐实践活动中识谱教学改革

1 / 5 浅谈音乐实践活动中识谱教学改革 浅谈音乐实践活动中识谱教学改革 近几年，许多学校的音乐老师们在进行音乐教学时，对于识谱教学是一带而过，基本都是直接教授音乐歌曲，忽略对学生识谱能力的培养，以致于大部分的学生是不会识谱的。然而，识谱能力是学习音乐的基础，也是必不可少的重要途径和手段，就像学习汉字先要会拼音，想写文章要先学会认字，不会拼音就不会打字，不识字就不可能写出文章。 音乐识谱改革是形势发展的需要和必然趋势，保留好的教学方法和措施，改革那些不适应时代发展的部分，所以说，在音乐实践教学活动中， 加强识谱教学，增强学生们识谱能力，为他们的音乐之路做好铺垫，这样的改革刻不容缓。那么，在识谱教学改革中我们应该怎么做呢？ 一、传统的音乐实践活动中忽略识谱教学的原因分析 为什么老师们如此一致地忽略识谱教学呢？我想大概有以下三点原因，第一，现在的老师们对音乐课程的重视程度有限，认为音乐水平的发展对学生来说不重要，毕竟从事音乐之路的学生是极少数。第二，识谱的教学比较枯燥，学生们2 / 5 的学习兴趣也低，课堂气氛难免会低沉，再加上老师们的畏难心理作怪，忽视识谱教学就是很自然的事情了。第三，学校没有对音乐老师的教 学质量的考核机制，假如严格对老师们教学质量的考核，并把识谱教学作为一项重要考核，我相信，忽略识谱教学的现象就不会出现了。 二、音乐实践活动中识谱教学的改革探索 （一）通过做游戏培养学生识谱的乐趣 学生们年龄尚小，大部分喜欢做游戏，不如将游戏和识谱教育结合起来，让学生们一边玩一边学习，在游戏中找到识谱的乐趣。比如，给小动物找家：根据小动物们的叫声特点确定相应的音符，例如小猫咪，小狗都都，小鸡希希希，小鸭拉拉拉拉，公鸡索索等，让学生们把不同的音符送到相应的动物家，唱出动物背面的音符，唱对了 就算找对了家。 （二）在唱歌活动中学习识谱 莎士比亚说过： “学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。 ”几乎每个学生都会有自己喜欢的几首歌曲。老师们应该根据不同学生对不同歌曲的爱好，选择不同的歌3 / 5 对学生进行识谱教学。比如拨浪鼓，有的学生喜欢唱这首歌，老师们就把其中的几句歌词写下来，把相应的乐谱也写下来，领着学生一遍遍地唱谱，慢慢地，学生们就会发现歌曲的旋律，通过不同歌曲的演唱，感受到不同节奏带来的音乐效果。老师们也可以根据学生们共同熟悉的歌曲，对学生进行统一的识谱教学。 （三）采取多变的手段进行识谱教育，增强学生们的识谱能力 学习乐谱对于学生来说是有一定难度的，因为乐谱的学习相对歌曲的学习来说枯燥乏味，然而识谱能力的培养又是必要的，所以老师们应该采取多变的手段进行识谱教学，尽量使学生们增加识谱的兴趣。例如，一般情况下，老师们让学生们先唱谱，再唱歌，但是，事实上这样的教学方法效果不好。所以，我们可以采用先唱歌，再唱谱的方法。学生们对歌的接受能力快，老师们先范唱歌词，让学生们一遍遍跟唱，在学生们能整首跟唱后再进行乐谱的演唱，学生们的接受速度就快了许多。谱的教学是乏味的 ，但手段是多变的，找到合适的方法，识谱教育就不是问题。 4 / 5 （四）通过器乐活动进行识谱 把器乐引进音乐教学是学习乐谱的最佳实践活动，因为器乐的演奏过程就是乐谱的学习过程，演奏好了，对乐谱也就掌握差不多了。同时，我们不仅要让学生通过演奏器乐学习音乐符号，还要通过音乐符号按照自己对音乐的理解表现音乐的意义和情感。另外，在器乐演奏中，不应只是重视演奏的技巧，更应该用美丽的音乐内容带动解决技巧识谱问题。 （五）音乐教学实践活动中识谱改革的实际经验 XX 至 XX 年之间，本人对我校小学生的识谱教育 的策略进行了有效性的研究。首先，我注重培养他们对音乐的 “节奏感 ”，寻找对音乐入门的灵感，使学生掌握音乐的结构特点；再者，我善于帮助他们借助熟悉的歌曲、多变的手段识别乐谱，从他们喜欢的歌曲中，摘取其中的一到两句写下来，把乐谱写下来，再由老师分析其中的高音、低音和节拍，从他们感兴趣的歌曲入手，他们更容易接受；最后，平时教学中主要运用编写节奏谱、编写旋律谱、为歌词谱曲的方式巩固、提高他们识读和运用乐谱的能力。 最后，本次研究涉及的所有学生中，绝大多数学生对乐谱的5 / 5 掌握水平有了明显提高， 可见，科学、有趣的教学方法和措施对加强识谱教育是十分必要的。 结语 在当今社会的音乐教育中存在着一个普遍存在的现象，那就是识谱教学难，学生的识